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1、用好综合复习材料 进行毕业复习与测评 【摘要】人教版课程规范实验教科书六年级语文下册，与旧版教科书相比，在编排方面有一个质的飞跃，尤其是“综合复习当选用的9篇阅读材料，“内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。它“波及到小学毕业生所应到达的语文能力的方方面面，体现了教材编写者对小学语文毕业复习工作的纲领性指导，强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生发明潜能，促进学生持续开展。语文教学必须做到工具性与人文性和谐统一、语文教学的低效性，原因之一是语文教师上课干燥，不足语文味。抓好习作复习指导，让六年级学生写出“内容具
2、体，感情真实，分段表述“语句通顺，行款正确，书写标准、整洁的习作，懂得“写作是为了自我叙述和与人交流。老师们要把分内的事情做好，明确自己教的年段应该做什么。做到要能教着低年级，看着中年级；教着中年级，看着高年级；教着高年级，看着初中，这样就能体现教学的阶段性和连续性。作为毕业班的任课老师，要充沛、合理、科学地利用好综合复习材料以到达最正确的读写延伸，发展有效的毕业复习及测评。【关键词】小学语文 教材教法 复习指导人教版课程规范实验教科书六年级语文下册，与旧版教科书相比，在编排方面有一个质的飞跃，那就是教材后面附有“古诗词背诵“综合复习这两个材料。尤其是“综合复习当选用的9篇阅读材料，“内容各异
3、，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，波及到小学毕业生所应到达的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系高低文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清表达的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安顿了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安顿了给外地亲友写封信，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。课程规范实验教科书六年级语文下册?教师教学用书，17页。“综合复习材料的编排，体现了教材编写者对小学语文毕业复习工作的纲领性指导，
4、是语文课程的工具性与人文性相互统一的具体表现之一、因此，作为毕业班的任课老师，应当“从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和办法，作适当补充。发展有效的复习及测评。如何利用“综合复习当选用的9篇阅读材料进行有效的复习及测评呢？下面就以自己在教学过程中的一些做法，谈谈小学语文毕业复习的有效性。一、识字写字?语文课程规范对“识字与写字的评价要求有：1重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。2要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字根本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力虽然六年级写字考
5、得较少，考得较多的是运用字典、词典查汉字部首和含义。查字典是学生的学习常规，对准确理解意思，积累字词都是非常重要的。其内容有“音序、音节、部首、笔画、选择意思。可见通过知识和能力的检测到达考核学生的学习习惯这一目的，即学习的过程和办法。?养花是老舍先生的散文。第一题通过查字典理解字词，目的是复习并检查学生用“音序查字法，特别是从字典当选择字义的能力。?中华第一龙第一题，借助字典，读准加点字的读音。因这些生字，部首很明显，通过查字典，既帮忙学生读准了字音，又复习了“部首查字法。通过两课书这两道复习题，特别是指导学生通过查字典的实践活动，就复习了“音序“部首这两种主要查字办法了。在教学过程中，我们
6、还可以向学生传授“有趣的汉字知识，从而提高学生学习语文的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。在指导查字典的实践活动中，我适当增加了汉字的偏旁和部首的异同知识、汉字的构字原理等，指导学生识记汉字；汉语拼音字母表的读音、写法与英文字母的区别等常识。学生听起来，既有趣又体会到“处处留心皆学问“生活处处皆语文的朴素理念。语文教学的低效性，原因之一是语文教师上课干燥，不足语文味。在复习查字典的教学环节中，我还穿插了一些生活中的语文知识，做了一个游戏。老师拿着一张“壹圆纸币问同学们：“你们谁能把这壹圆两字写下来？一句话激起千层浪。全班同学积极参与活动后，老师把“壹圆写在黑板时，同学们神态各异。此情此景，
7、我便说起关于“圆字来历的推测：?新华字典其中一项解释是“圆，我国的本位货币单位。也作元。接着从“圆字讲到圆形的货币，讲到中华民族悠久的外圆中方“孔方兄中国古钱币，讲到祖先的智慧，讲到几千年前中华民族对大自然的认识与探索，讲到古人“天圆地方的朴素认识等。二、词语句子?语文课程规范对56年级“理解词语的要求是：1能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。2联系高低文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其叙述效果。?养花和?中华第一龙的第二题，通过阅读去理解词语“如此循环“中华第一龙在语言环境中的恰当意义。我们做教师的在指导、训练方面就应教给学生学习的办法与技能，而
8、不仅仅是提供参考答案，即要举一反三，教一会三。解词的办法是多种多样的，常见就有用查字典词典法、同义词替换法、逐字解释法、联系高低文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等。指导学生解释“如此循环，就可以逐字解释：“如，像；此，这，这样。“循环很多同学简单的解释为“重复。这时教师就要指导学生把“循环与“重复这两个词义进行比拟，指导他们联系生活中每天日出东方日落西山，天天如此的经历，直到最后让他们说出“循环，事物周而复始地运动或变化。学生理解了词语的根本义或引申义、比喻义后，找出词语在课文中有关词句或用自己的话推想、概括词语的文中义就容易多了。其次，整合“综合复习几篇课文来看，教材编写者很强调“语
9、文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生发明潜能，促进学生持续开展。在词语方面，特别注意成语四字词语专题词语如?中华第一龙练习中要求写出几个带“龙字的词语和对联等知识的积累、感悟和运用活学活用。成语等四字词语，是汉语的精华内容之一，是祖国语言中的一朵奇葩，在当今的语文教学中越来越被重视。旨在考查学生结合具体语言环境正确地理解成语以及在生活积累、运用语文的情况，从而提高语言实践能力。对于这方面知识与能力的教学评价，常见考试题型是找出文中几个四字词语，并选择其中一个或三个写一句段话不能抄原文。如何指导学生准确找出文中的四字词语，局部老师多
10、存疑惑，究其原因主要是对?现代汉语不足深入的探究，因而教学不足语文味。?现代汉语中关于成语四字词语“结构的发型性和“意义的整体性这两个特点，很值得我们语文教师去把握。“成语中的四个语素组合起来，一般都是表示一个概括的、不可分割的完整意义。因此，在指导学生找出文中成语四字词语就必须教会学生能找出“在结构上凝固成型“不可分割的完整意义这样的词语，只有找准了，才可以谈得上感悟和运用。当然，指导小学生学习决不能出现专业词眼，而应该把复杂的问题往浅里说。再看何其芳的?生活是多么广大练习第一题，“你是怎样理解下面这些诗句的？把你的理解和同学交流。它充沛体现“能理解文中含义深刻的语句，“能联系实际谈谈阅读的
11、体会感受等要求。如何帮忙学生理解诗句的深刻意思呢？我们可以指导学生抓住句中的关键词去理解，再结合个人耳闻目睹的事例去谈感受。示例理解“去在平凡的事物中睁大你的眼睛。一句时，我们就要教给学生把握“平凡的事物“睁大你的眼睛这样关键词语，引导他们说出“处处留心身边普普通通的事情，再引导他们思考“睁大你的眼睛有什么作用呢？经过循循善诱，学生们水到渠成说出了“要留心察看，注意发现平凡生活中美好的事物，美好的心灵最后老师提出“你有过这样的经历吗？同学们一下子便翻开了话匣，你一言我一语说个不停。从第一题过渡到第二题“结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗，学生便觉得容易多了。三、阅读理解“阅读是搜集处
12、理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。是语文素养的体现之一、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、观赏和评价的能力。因此，阅读教学与评价历来是语文不可短少的局部。56年级阅读教学除了上面提到的根底知识外，阅读理解的核心能力主要有：“能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系高低文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清表达的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。“综合复习的9篇阅读材料，无一不凸显这样的理念！此外，复习阅读材料还告诉我们要进行“快速默读与“仔细阅读相结合?狱中联欢；体会作者的乐趣与情感?
13、养花；表明事物要抓住特征?名碑荟萃?琥珀；写实与想象相结合，想象要合情理、有依据?琥珀等方面的训练。要把读写结合起来，把阅读与口语交际、语文综合实践有机结合?智慧之花?看表明书做玩具小台灯?给外地亲友写信。换句话说，就是要求语文教学必须做到工具性与人文性和谐统一、四、写作指导作文是小学生综合能力的有效体现。一篇文章写下来，学生的综合素质如何，就一清二楚了。因此，现在的语文考试，作文所占的比重相当大，一般都占40%的分值。抓好习作复习指导，让六年级学生写出“内容具体，感情真实，分段表述“语句通顺，行款正确，书写标准、整洁的习作，懂得“写作是为了自我叙述和与人交流。“综合复习的9篇阅读材料，其实提
14、示了毕业考试的作文范围与类型。毕业考试的作文较注重下列几个方面：1实用性与对人文内涵充沛关注。如写信、写倡议书、缩写、读后感、解说词等，在复习阅读材料就突出了应用文的写作，这在“难忘的小学生活这一单元?给老师的一封信?给校长的倡议书还可以得到印证。2关注情感体验与哲理感悟。如?养花的作者从养花中体会到的乐趣；?生活是多么广大的作者体会到生活的广大、芬芳与高兴。3关注想象能力与创新主题。?琥珀?名碑荟萃等文章的编排，就直接把?语文课程规范“能写简单的记实作文和想象作文这一阶段目标加以明确。因此我们要正确引导学生善于察看，善于联想，进行由此及彼的想象，培养合理的想象能力。明确了毕业考试的作文范围与
15、类型，我们才能有的放矢地进行复习指导。作文指导的方式办法多种多样，激发兴趣是关键，开启思路是法宝，留心察看是习惯，内容具体是根本，流露真情是需要，创意叙述是素质，激励评价是动力。在作文训练中，我们可以采用反走迷宫的办法去训练，先告诉学生评分规范，从例文入手，以生活经验为切入点去指导学生写作，然后自我对照加以写作和修改。如教完?养花后，启发学生说说是否有这方面的经验或教训，然后即堂写养猫养狗种植或成败等方面的习作。关于习作测试及评级，小语室的评价规范十分值得我们小学语文老师研读与操作：习作测试时间为40分钟左右。倡议按下列规范酌情评级。注：“病句指有明显错误的句子；相同的错别字不重复计算。1内容具体，感情真实，语句通顺，分段表述，没有明显的病句，错别字不超过1%；到达或超过400字，可评为“优。2内容较具体，有真情实感，病句较少一般不超过23句，错别字不超过2%，到达或接近400字，可评为“良。3下列五种情况占两至三项的，可评为“合格。1内容不够具体。2感情不够真实或思想不够健康。3病句较多。4错别字超过2%。5字数偏少。4上述五种情况中占三至四项的，可评为“不合格。5叙述上
