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1、角的认识教学案例一 引入新课。1、出示五角星师：今天老师为大家带来了什么礼物？（师出示：五角星）生：五角星师：我们为什么把它叫做五角星呢？生：因为它有五个角。师：对！看来，五角星是以向外突出的角的个数来起名的。2、师提目标：板书：角二 新授（一）初步感知“角”1 教师边述边用课件演示：师：在日常生活中，我们经常看到角。教材中的第一组图：红领巾、三角尺、打开的扇面提问：图上.画了什么？你能指出这些物体表面的角吗？2 师：老师把刚才的角都展现出来，大家观察角的形状，你发现角的图形是怎样的？（学生两两一组进行讨论）3 师小结：像这些物品,不管它们是什么材料制成的,不论它们有什么颜色和用途,如果我们隐
2、去图像和颜色,留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。（课件演示）4角必须是怎样的？（角必须是两条直直的线相交于一点）怎样才能组成一个角？（移动）指名学生到台上在实物展台演示。（电脑演示）5 自学课本第106页，说说角的各部分名称。6 电脑演示并学习角的部分名称。7 师：一个角有几个顶点？有几条边？交流答案。8摸一摸：师：闭上眼睛，从你的学具袋中摸出有角的物体？（有三角尺、量角器、圆等）（生举出三角尺）师：你凭什么感觉摸出它有角的呢？（二） 用活动角演示角的大小。1、 师：我们有两条硬纸条和一枚图钉，做成一个活动的角，利用活动角折成下面几个角。2、 师边述边用活动角演示：（三） 直角的认识操作：折一折1、师：请大家把一张纸对折。再沿着刚才的折缝对折。把纸展开，按折缝画两条线。2、观察：两条线相交，在纸上形成了几个角？这四个角形状是怎样的？它们大小一样吗？3、电脑演示：出示两条折缝，出现了四个同样大小的角，这些角都是方方正正的，我们把这些角叫做直角。为了使别人看了很明白，所以直角的符号很特别，画上直角符号。4、师：我们手中的三角板上有几个角？哪个角跟上面的角一样，请把它指出来？这个角就叫什么角？用手摸一摸直角的两条边。5、判别直角的方法：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。投影仪演示判别的方法。6、完成练一练第2题。（四） 画直角。
