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1、2023年人教版五年级上册语文落花生教案人教版五年级上册语文落花生教案1一、教学内容1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“廉价”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联络文本，浸透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。2、文章：此文粗浅易懂，文章层次富有条理，详略清楚。种花生收花生尝花生议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了阐述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种构造的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格做有用的人，不做只讲面子，而对别
2、人没有用的人。抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。二、教学目的1、通过字词的教学，体会文章虽粗浅的文字，和富有深化的人生哲理。到达识字词习文，习文促进字词的理解。2、通过阅读教学，理清文章的构造层次，历练学生的概括才能：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点;在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的比照，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。
3、做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对别人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。三、教学预设：第一课时一、检查预习理解学情(一)字词1、抓住重点的字词1)半亩(m)拼音、吩咐(fnf)词义(a.嘱咐;b.口头指派或命令)，课文中谁吩咐谁、榨(zh)油字型构造、石榴(li)读轻声、廉价多音字、居然字义，学会用词、爱慕字义，课文中是对什么有爱慕之心?2)稳固字词(思维体操)。(二)文章1、这一篇课文讲了一
4、件什么事?提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。2、读了课文明白了一个什么道理?二、细读课文明白抓重点的阅读方法运用“比较法”去独立阅读课文。这需要教师的指导，交学生去“渔”。1、“对照比较”抓重点1)比较详略抓重点(默读方式处理)在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，教师引导学生看文章的详略，详者为重点。2)比较内容抓重点(分角色读：注重人物对话)在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。3)比较目的抓重点:在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无
5、济于事了。教师引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生做有用的人”这一最重点便抓住了。2、理解的根底上，有感情的读每一部分的内容。第二课时三、精读课文体会做落花生一样有用的人1、抓出全文的重点段落。估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能在迅速的抓住全文的重点段落。1)找出重点段落，第10段，师生比照，看谁在最短的时间背诵。交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句的背诵的方法。2)理解帮助。出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 填表助学，运用比照的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)指名读，评读：你觉得他
6、读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?估计：学生会说做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。讨论为什么要做花生一样的人?引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”接合现实情境，讨论注重外表是不是不好?要做一个什么样的人?桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。追问：想做什么样的人?估计：学生要做桃、石榴、苹果一样的有外在美的人理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”讨论什么样人，才是有用的人?重点引导学
7、生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对。追问：想做一个什么样的人?估计：学生答复即要做一个即要做讲体面的人，又要做一个对人有好处的人为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人?为了给学生解惑，一是引出作者许地山的笔名“落华生”，说明作者一生也在勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢?”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动乱的年代，国家与民族处于水深炽热之中，急需各类有用的人才，而当时的许
8、多有条件有才能的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子可以扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴比照来提醒花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。爱国，任何时候都不过时同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于_省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受
9、命，担任_筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起对抗日军的入侵，日寇占领_后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持_籍贯，许南英便在福建龙溪落户。2、有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。四、超越文本引发人生思索1、理解许地山许地山生于1893年1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，_学校下半旗，港
10、九钟楼鸣钟致哀。9月21日_文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。2、谈做一个有用的人。3、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。人教版五年级上册语文落花生教案2教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“
11、人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。3、考虑预习中的三个问题。4、学生训练准备表演。教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)你们猜猜这个名字有什么含义?3、板书课题，理解花生之所以叫落花生的原因。二、自由读文，理解内容。1、轻声读文，理解内容。2、把各部分内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。三、抓住重点，自学
12、课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要部分。也就是3-15自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道?1、学生读文，自学课文。2、指名汇报，理解结果。四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。(1)小组讨论，完成表格。(2)看表演，你喜欢谁，为什么?桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都
13、是焦点。落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。(3)学生发表意见。(4)学生齐读第10段。2、学习第12段。过渡：让我们看看父亲是怎么说的?(1)指名读3、学习第13段过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话答复。(1)指名读(2)理解“体面”的意思。(3)生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?(4)生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人?(5)生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人?(6)你喜欢哪一种人，你准备怎么做?4、理解“落花生”的含义(板书)5、小结课文。五、指导朗读1、小组串读2、小组分角色读3、全班分角
14、色读。六、拓展练习人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗?人教版五年级上册语文落花生教案3一、教学目的(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。(二)概括课文中心思想，练习分清课文主次。(三)练惯用“居然”“成熟”造句。(四)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深化含义。2.练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点:理解父亲赞美花生的话的深化含义。四、教学过程(一)复习检查，引入新课。指名三名学生有感
15、情地分段朗读课文。普普统统的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬仰之心，带着这份敬仰之情，我们来学习课文。(二)学习课文第一段，理解内容。1.各自轻声读第一段，考虑：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生)2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置)3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用?(“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。因为大家没有种花生的经历，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)4.练惯用“居然”造句。学生练惯用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。(三)学习课文第二段，理解内容。这一部分写得很简单，也容易理解，教师可
