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1、实用类文本阅读人物传记教案教学目标：1、掌握人物传记中传主的精神品质；2、提高学生的现代文阅读能力；3、探讨探究题的答题技巧。教学重点：掌握实用类文本传记中“筛选整合及概括要点”类题型的解题方法。学案：2013年全国课标试卷实用类文本教学过程：一、 分析学生做选考题的情况：二、导语 阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。这节课我们一起来探讨高考试题中实用类文本阅读人物传记阅读和答题方法。三、传记的文体特点: 传记的文体特点是真实性和
2、文学性.其中真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。四、传记的阅读要求：根据传记的文体特点和新课标的要求，传记的阅读要求是 ：1理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 3理解作者的评论、思想， 4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5探讨
3、文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。五、传记考查的切入角度： 1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其作用。3 、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。六、解题原则： 总原则：观点是作者的（探究题除外），答案在原
4、文中。（1）信息筛选：“还原”原则，现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观点，尽可能用原文字词表达。一般答案都能从文章中找到现成依据但需注意确定信息筛选的目标与标准。(2) 理解文中重要句子的含义及作用。重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。 （3）探究题：探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连
5、贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为”或“我赞同”接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：123”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。七、 展示学生在乌市二模中答此题存在的问题:错字：精通 写成 精神，答题区域错位八、 高考试题实战训练：2013年课标试卷1及11九、教师学生总结答题方法七、作业:状元之路人物传记阅读题 板书设计：传主人生经历：总括：一生 解题原则：答案在原文中（探究题除外） 还原原则 句子含义 探究题： 观点 理由（内引外联）
