第九章 班主任与班级管理

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1、第九章 班主任与班级管理主要题型为选择、填空、简答，适当注意论述或案例第一节 班主任工作的意义与作用一、班主任的涵义 班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，他对一个班 的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集 体的发展起主导作用。班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决 定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学 质量。因此，班主任的素质极为关键。(填空、选择)二、班主任工作的意义与作用1. 班主任是班级建设的设计者(1) 班主任是班级建设的主帅 对教育对象个体来说，教师的职能可

2、归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说， 他更多的是班集体的缔造者、设计者。(2) 班级建设设计的内涵 班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内 所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法 和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定最为重要。(3) 班级建设目标的建立 班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两 方面的因素：一是国家的教育方针、政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实 发展水平。2、班主任是班级组织的领导者学校对学生进行教育教学工作是以班级为单位的，一个良好的班集体具有强大的教 育功能

3、。但良好班集体的形成，有赖于班主任的领导与组织。(1) 班主任的领导影响力 班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职 权，这些构成班主任的职权影响力：二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成 班主任的个性影响力。(填空、选择)(2) 班主任的领导方式 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：专制型、民主型、放任型。采用专制型 领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响。民主型领导方式的班主 任比较善于倾听学生的意见，不以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学 生。采用放任型领导方式的班主任主张对班级管理不要过多干预，以容忍的态度对 待班3. 班主任是协

4、调班级人际关系的主导者 班级是存在于学校之中的一个特殊的社会组织，研究班级中的交往行为，指导学生 形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。1）班级中学生交往的类型 班级中学生交往的类型以交往双方所承担的社会角色的不同来区分，有学生间的交 往，师生间的交往、教师间的交往；以交往双方的数量的多少来区分，有个体与个 体的交往、个体与群体的交往、群体与群体的交往。不同类型的交往对学生的发展 有不同的价值。（2）班主任对学生交往的指导交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应细心研究班级的人际关系，指导 学生的交往活动。第二节 班主任工作的内容及方法（选择、填空）班级是学校行政体系中最基层的行政组

5、织。是开展教学活动的基本单位。最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。-17世纪捷克教育家夸美纽斯在大教学论中对班级组织讲行了论证，从而奠定了 班级组织的理论基础。 我国最早采用班级组织形式是1862年清政府开办的京师同文馆。一、班级管理的功能（选择、填空）1、班级管理的概念 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班 级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。2、班级管理的功能- 1、有助于实现教学目标.提高学习效率。班级组织产牛的根本原因是为了更有效 地实施教学活动，因此，如何运用教学技术手段来精心设计各种不同

6、的教学活动， 组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。- 2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风。班级是学生群体活动的基础，是学生 交往的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班 级秩序和健康的班风，是班级管理的基本功能。- 3、有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。班级管理的重要功能就是不但要 帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色 的学习，获得认识社会、适应社会的能力，这对于促进学生的人格成长是极其重要 的。3、班级管理的几种模式（选择、填空）-班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活

7、动。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直 接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来的管理方式。-班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班 级管理的一种管理方式。 目标管理（10年考题）是由美国管理学家德鲁克提出来的，其理论的核心是将传统 的监控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心 的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。二、班主任工作的内容与方法（简答）-1、了解和研究学生 学生是个体特征比较明显的群体，每个学生都有自己的生活背景和社会环境，他们 是班主任工作的对象。对学生的教育没有

8、固定的模式，只有深入细致地了解学生、 研究学生，才能指导得法、教育有效。-2、组织和培养班集体-班集体组建工作很重要，设计和建立好班集体是班主任的首要任务，班主任应有计 划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。（11年考题） 3、协调校内外各种教育力量班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。班主任 要对班级实施有效的教育与管理，必须争取各种积极因素支持班级工作。第三节 班级集体的组织与建设一、班集体的基本特征（选择、简答）（1）明确的共同目标。（2）一定的组织结构。（3）一定的共同生活的准则。（4）集体成员之间平等、心理相容的气氛。二、班主任如何培养良好的班集体（简答

9、、案例） 1、确定班集体共同的奋目标 2、建立得力的班集体核心 3、建立班集体的正常秩序 4、组织形式多样的教育活动 5、培养正确的舆论和良好的班风班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建阶段、核心初步形 成阶段、集体自主活动阶段的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。（填空）1、确定班集体共同的奋目标目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员 在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。班集体的发展目标一般可分 为近期、中期、远期目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远，逐步提高。在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极

10、性，使实现目标的过 程成为教育与自我教育的过程。2、建立得力的班集体核心 一个得力的班集体核心非常重要，他是班主任的左膀右臂，是维护和推动班级工作 的有力助手，是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍 是培养班集体的一项重要工作。建立班集体的核心队伍，首先教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了 解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同学且具有一定管理能 力的学生干部：其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。3、建立班集体的正常秩序班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要 保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共

11、同的生活准则以及一定的生活节 律。4、组织形式多样的教育活动-班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的，而各种教育活动 又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。班级教育活动主要由日常性 的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文 艺体育活动、社会公益活动等。 教师在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，要精心设计活动内容，注意 形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。5、培养正确的舆论和良好的班风班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育 力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体

12、成员的重要手段。良 好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。1、 班主任工作的中心环节是(B )。A. 了解和研究学生B.组织和培育班集体C. 做好个别教育工作D. 统一多方面的教育力量2、 班集体形成的基础是( A)。A.明确的共同目标B.平等、心理相容的氛围C.共同的生活准则D. 定的组织结构3、 文艺复兴时期的著名教育家(A)正式提出了“班级”一词。A. 埃拉斯莫斯 B. 夸美纽斯 C. 马卡连柯 D. 杜威4、把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于( C )。A. 常规管理 B. 目标管理 C. 平行管理 D. 民主管理5、班级成员在服从班集体的正确决定和承

13、担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作 ( C )。A. 常规管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目标管理6、 班级目标管理是一种(A )。A.以自我管理为中心的管理B.以规章制度为中心的管理C.以师生管理为中心的管理D.以集体管理为中心的管理7、 “导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的(B)。A. 美国 B. 英国 C. 日本 D. 法国 8、班集体形成的条件和前进的动力是( A )。A.共同的奋斗目标B.班主任的要求 C.班级内部的矛盾斗争 D.共同的活动 9、在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方 式管理班级，而是以间接的方式引导学生。这

14、是班主任领导方式中的哪种类型?( D )。A. 权威型 B. 溺爱型 C. 放任型 D. 民主型 10、在班级管理中，班主任主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。这是属于哪种班主任的领导方式?(C )A. 权威型 B. 溺爱型 C. 放任型 D. 民主型11、由美国管理学家德鲁克提出的班级管理模式是(C ) 。A. 常规管理 B. 平行管理 C. 目标管理 D. 民主管理 12、班级管理的主要管理手段是计划、组织( C )。A. 协调和指挥 B. 指挥和控制 C. 协调和控制 D. 控制和调动 13、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个

15、方面：一是职权影响力；二是 （ C ）。A.年龄影响力 B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力14、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于 （ C ）。A. 民主型 B. 权威型 C. 专断型 D. 灵活型15、在班级管理中，班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级施行 无条件管理，严格监督学生执行教师所提出的要求的过程与结果，这是属于哪种班主任领导 方式？（ A ）A. 权威型 B. 溺爱型 C. 放任型 D. 民主型16、 班集体形成的主要标志之一是（ C ）A. 成立了班委会 B. 开展了班级工作C. 形成了正确的集体舆论 D. 确定了班级工作计划17、 学校中开展各类活动的最基本的基层组织是（ B）。A. 小组 B. 班级 C. 年级 D. 教研室18、班主任在班集体的发展中起（ A ）。A. 主导作用 B. 主动作用 C. 领导作用 D. 能动作用19、班主任工作的根本任务是要对学生的（ B ）负责。A.思想品德发展B.全面发展C.智力发展 D.能力发展20、班主任的工作是从（ C ）开始的。A.