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1、人教版七年级下册第22课在沙漠的中心教学设计 设计人：纪芙蓉 教学目标：1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。预习设计：一、预习任务任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。
2、二、预习内容（一）认知前提20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。（二）新知认知1. .本文节选自 人类的大地，作者是 （国家）作家 （人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，
3、经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。其代表作有 、 、 等。2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。打嗝（ ） 协（ ）奏 躯壳（ ） ji（ ）毛 l（ ）明 ji （ ）毛 遮b（ ） 遗hn（ ） 真谛（ ） 辐（ ）射 筛（ ）糠 打嗝（ ） 协（ ）奏 躯壳（ ） 口干舌zo（ ） 3.解释下面的词语。身不由己： 卷土重来：死得其所： 芸芸众生：4. 作者在沙漠中遇到了 、 、等问题，他的心理变化过程可以概括为： ，从中我们可以体会出主人公 、 的精神品质。预习检测：1、文学常识本文选自 ，作者是 国作家 。其作品多描述飞行员生活，代表作有 、 、 、 等。2、字
4、音字形： （1）给下列字注音。 乙醚（ ） 虫豸（ ） 硌（ ） 犁铧（ ）（ ） 脐带（ ） 真谛（ ） 噎（ ） 筛糠（ ）（ ）（2）根据下列的解释，写出相关的词语。 指死亡的期限。（ ）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（ ） 佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（ ） 预习质疑：学习过程：一、【初读整体感知】（一）、导入请学生朗读PPT上的名言: 人在跟障碍较量时,才发现自己的价值。 圣埃克絮佩里 师:圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一,是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中,飞机坠毁在利比亚沙漠。 师:飞机不幸失事,坠毁在
5、沙漠中,圣埃克絮佩里面临生与死的考验,他以为自己要死在那里,究竟遇到了什么样的困难和障碍让他感觉自己要死在那里?下面让我们跟随圣埃克絮佩里,走进他的在沙漠中心。 (二)、预习交流1、同桌交流、组间交流 2、师生共同交流疑难问题三、【研读合作探究，精讲点拨】1、品味赏析 学生找出相关语句,说说作者在沙漠中究竟遇到了哪些困难。 困难:(干渴疲惫 孤立无援 环境恶劣 物资匮乏) 预设:品读赏析的重点语句 我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。“不只是夜晚的寒冷”,还有内心的恐惧。 这句话用“格格作响”的声音,用“跟糠筛似的”身子形象地写
6、出了沙漠夜晚的低温和严重的缺水状况。 寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。 运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急,来势汹汹,令人无法躲避,“冲”写出了风来的气势之大之狂。 2、师:寒风的侵袭,干渴的折磨,死亡的威胁可以说作者处在绝境之中,在如此悲惨的境遇里,作者的心情是怎样的呢?请同学们速读课文,在文章中找出描写我心情的语句,分析这些句子表达了我怎样的情绪。(比如痛苦、绝望、乐观、平静等)。(一)表达作者心情痛苦的句子 第1节:我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷,我的牙床冻得格格作响,身子也斗得像筛糠似的。 第2节:不管是躺着还是站着我
7、都屠刀就在我的头上。 第5节:冻死的想法让我难受我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。 第9节:我的喉咙发紧,这不是个好兆头。 （二）表达作者心情绝望的句子 第4节:这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。 第11节:永别了,你们这些我曾经爱过的人。 (三)、表达作者心情乐观的句子 第17节:我在工作中是幸福的。 第18节:我没有一点儿遗憾。 第21节:我们应该继续走下去。 (四)、表达作者心情平静的句子 第10节:我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里,在大海深处,江河就平静了。3、师:在那样一个严酷的环境中,作者的心情是复杂的,思绪是有些混乱的,在他的内心希望和失望几乎总是交替出现的。面对困
8、境和死亡,作者具有普通人的脆弱,他痛苦、疲惫、恐惧、绝望,但他也有一般人所没有的乐观和坚强。正如罗曼罗兰在约翰克里斯朵夫里所说的:真正的光明决不是没有黑暗,只是永远不被黑暗所掩蔽,真正的英雄决不是没有卑下的情操,只是永远不为卑下的情操所屈服! 所以说作者不仅仅是与自然界较量,也是与自我内心较量,在与自我内心较量的过程中,更多的是对于人生、对于生活的思考,那么作者笔下的“生活”指什么?作者是怎样阐述自己的“生活”的?请学生默读11至19自然段的内容。 明确:指在自己从事的事业中,在与大自然斗智斗勇的过程中,承担生命的责任,寻找人生的真理,实现生命的价值。与农人对比,表明“生活”是一种平凡的事业,
9、是人生的责任;与“芸芸众生”荒唐而短促的礼拜日相对比,表明自己因“生活”而幸福、满足,死而无憾;与斗牛士对比,表明自己热爱生命。 4、师:在作者的思考中,我们可以体会到作者对生活对生命的热爱,所以有人这样评价圣埃克絮佩里:痴迷飞行,并不是喜欢冒险,而是因为热爱生活;无畏死亡,并不是看轻生命而是因为热爱生命。 师:正是因为这份热爱,圣埃克絮佩里鼓足勇气,决定不抛弃不放弃。继续走下去,请学生读最后一节。 师:圣埃克絮佩里对同伴说:“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路继续)所以朗读时我们要重重地读,来表达作者这份坚定,一刻也不
10、会卸下的精神。 指导后指名学生读,学生评价,再齐读。 师:“我们应该继续走下去”因为有了这个坚定的信念,即使在看来山穷水尽的地步,作者也没有放弃生的职责,行动的职责。他们继续上路了,大家肯定想知道最终他们有没有走出沙漠。 5、教师配乐读PPT资料链接: 另一个阿拉伯人的侧影出现在沙丘上。我们呼叫,但声音很低。于是我们挥动双臂,我们感觉整个天空都被我们的信号填满了。 现在,他在那里不慌不忙地转了四分之一圈。就在他正面对我们的那一秒钟,大功就可告成,就在他看到我们的那一秒钟,他就已经能消除了我们的干渴、死亡和幻影。他在那里转上四分之一圈,就已经改变了整个世界。只要他上身动一动,只要他目光移一移,他
11、就能创造生命,他在我眼里无异于神 真是奇迹他朝我们走来,在沙漠上,就像上帝在海上一样 四、拓展延伸最终圣埃克絮佩里他们获救了,征服了沙漠绝境。经历重重的星夜、穿越风雨雷电后,圣埃克絮佩里且行且歌。他不仅成为一名优秀的飞行员,成为法国航空事业的开拓者之一,同时他又成为一位出色的作家。通过驾驶飞机,他拥有了飞翔的翅膀,通过写作,他为万里高空的同伴们代言,实现了自己的人生价值。他不仅写出了人类的大地,还有美丽的童话小王子。(PPT出示人类的大地、小王子的封面图) 五、小结：面对绝境,如果圣埃克絮佩里坐以待毙,等待他的只有死亡。而最终他征服了沙漠,靠的是一颗坚强的心,靠的是一种与困难障碍做斗争的勇气!
12、让我们再次重温圣埃克絮佩里的话:人在跟障碍较量时,才发现自己的价值。希望同学们在今后的生活中,也勇敢坚强的与障碍较量,实现自己的价值。达标检测：(时间：10分钟 总分：10分)一、下列加点字注音错误的一项是（ ）1分A乙醚（m）虫豸(zh) 硌() 犁铧(l hu) B 真谛(d) 脐(q)带 噎(y)住 筛糠(sha kn)C辐(f)射 遮(zh)蔽 篱(l)笆 膝(x)盖 D.颤(zhn du)抖 忧虑(l) 抱怨(yun) 胸膛(tng)二、下列各组词语中无错别字的一项是：（ ）1分A 颤抖 打嗝 死得其所 辐射 B疲倦 哆嗦 遮蔽 口干舌躁 C脐带 胸膛 短促 芸芸众生 D 依赖 滋养
13、 躯壳 循环不畅三、下列词语字形、解释全部正确的一项是（ ）1分A斗志斗勇：用智慧和勇气进行争斗。 B自以为是：自己是正确的，不接受别人的意见。 C死的其所：死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。D. 硌：一种金属元素。四、下面语序排列正确的一项是（ ）1分为了躲避它，我像困兽一样团团转 我在天使的重负下挣扎好像是膝盖硌着我的胸膛 之后我感到呼吸困难 刚才，风驱赶着我四下乱窜A B C D五、下列各句中没有用到比喻修辞的是( )1分A沙漠就像大理石那么光滑。B寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。C不管是躺着还是站着，我都得挨寒风人鞭打。D风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。六、课文揭示了探险的意义，说说作者是怎样理解探险的意义的。3分 七、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，请你任意写出两句。2分教学反思：
