《2016年秋鄂教版语文九上第16课油画伏尔加纤夫教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年秋鄂教版语文九上第16课油画伏尔加纤夫教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、油画伏尔加纤夫说课稿一、 说教材：1、教材的位置和课文的特点：油画伏尔加纤夫是九年级上册第四单元的一篇课文，该单元的主题为“艺术长廊”，涉及到听书、观舞、欣赏二泉映月等内容，学习目的是为了让,我们结合生活积累，感受艺术的魅力，同时品味积累生动优美的语言。而课文油画伏尔加纤夫是一篇介绍绘画的文章。除了让学生了解这幅名画，还能使学生在阅读文本的过程中提高欣赏艺术作品的能力，学习作者介绍.绘画的方法，以及认识到艺术作品与社会实践之间关系。2、本课的教学三维目标：(1)了解列宾及油画伏尔加纤夫的创作背景、具体内容及艺术成就。(2)学习体会文本依次、具体抓住人物个性介绍绘画的方法；品味文中优美形象的语言
2、，培养用语言描述画面的能力。(3)认识绘画艺术与社会实践的关系，领略西方绘画美。这三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知一一局部思维一一迁移拓展。根据本单元教学目标、学习重点，并结合九年级学生的学习实际，确定其中是重点，是难点。二、 说教法学法：(一)说教法课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自
3、主的解决问题。具体做法如下：利用多媒体导入一一激发感情，引起兴趣设疑法一一逐步引导了解课文内容，逐渐深入。拨拨法一一展开联想，拓展思路。主要用在难点突破上。利用多媒体展示画面具体可感，强化文本内容。主要帮助解决重点目标尤其是多媒体教学，让学生在音乐背景以及画面背景下，吸引学生兴趣，陶冶情操，进而激发学生去思考油画的内容和主题，从而把握介绍名画的方法，对学生学习这篇课文很有帮助。(二)说学法一位教育家所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发现真理。”这就是“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。在教学过程中我很重视让学生主动参与和互相学习，学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手，可以让学生质
4、疑，也注意强调一些学习习惯的养成。勾画圈点法一一勤动笔墨，这个方法主要用在引导学生了解画的内容以及学习作者细致描绘人物的语言上。朗读法-积极读书，学习作者细致描绘人物的语言。合作学习、观察分析法、讨论法一一积极参与，总结规律。这个方法主要是让学生通过合作交流，作者描绘画面的方法。自主探究法一一学生实践，巩固提高。学生自己动脑、动口、，可以让学生质疑。这个方法主要是要让学生思考艺术创作与社会实践的关系。演说法-学生为主体，参与中巩固文本知识，拓展思维。这个方法主要是培养学生的能力三、说教学程序（一）说导入：播放伏尔加纤夫曲，在音乐背景以及伏尔加河的背景画面下导入新课：现在.大家所听到的就是由我国
5、歌唱家廖昌匚永翻唱伏尔加纤夫曲，歌中的纤夫生活在19世纪60年代改革以前的俄国，他们受雇于船主，签订了卖身契，为船主装卸货物，划桨或拉纤。其中拉纤的船工最为辛苦，需要有持久的耐力，一-昼夜不得休息地拉着纤走20-30公里。俄国画家列宾在一次到涅瓦河野游时，看到了这样悲苦的一幕，他内心产生了极大的震撼，他决心把这苦役般的劳动景象画出来。那就是他的成名作伏尔加纤夫。现在我们一起了解一下，这幅油画的内容，并且学习一下如何抓住油画中人物个性介绍绘画的方法。（二）说课文分析：（设想）以教师.为主导，我设计了四大板块：鉴赏油画的内容、学习描绘的方法、我想当回解说员、我能欣赏名画1、为了遵循学生认识事物的一
6、般规律（从具体到抽象），我首先引导学生从油画内容入手，所以设计了第一板块：鉴赏油画的内容。这一学习内容以老师设凝，学生圈点为主，这个内容学生容易解决。可以设计着几个问题：文中依次介绍了哪些人物?作者介绍了这些人物那些外在特征、哪些内在性格？归纳时教师用幻灯片以表格的形式呈现，更直观，学生很容易发现作者的详略安排以及介绍顺序。人物外在特征内在性格详略安排第一组第二组第三组2、为了抓住本文教学的重点，我,设计了第二板块：学习描绘的方法。通过对文本内容的理解以及对表格的观察，估计学生不难发现作者介绍油画的顺序和详略安排，但对于作者是如何处理好静止的画面与鲜活的人物间的动静关系，学生需要老师的点拨。所
7、以我设计引导学生朗读课文第5节和第7节，以“冈宁”为例，围绕“画家从哪些角度描绘这个人物？作者又是如何表现这个有血有肉的人物？”引导学生学习作者的语言，归纳方法。进而思考：画家为什么把重点放在这两个人身上？这一环节的设计，可以提高学生整合语言的能力，也能让学生自然联想到油画的创作背景及主题。设计问题:学生自主探究，学习本文后有什么感想？学生的疑惑应集中到1、2、3段和11段，引导学生在了解背景的情况下了通作品的精神内涵，通过讨论，明白社会生活是艺术的源泉。这是难点，教师可结合观舞听泉点拨一下这个过程学生可以讨论交流，然后教师归纳方法，以幻灯片呈现。内容介绍有顺序：依次介绍、分组介绍4+4+3、
8、重点介绍一一般介绍天才杰作内容介绍展个性：外在特征十内在个性生活结晶背景介绍显意图：画面介绍+背景介绍社会产物3、为了巩固文本知识，我设计了第三板块:我想当回解说员。这一环节运用多媒体，展现音乐背景和画面背景，设置情境：假若俄罗斯现任总统正在博物馆参观这幅油画，而你就是这个博物馆的解说员，你该怎么解说？鼓励学生发言，提醒学生介绍时注意语气、方法，要能展现出画的内容，风格、主题，甚至积极评价现在俄罗斯人民生活水平的提高。（三）说练习第四板块的设计，是为拓展学生的思维，使知识得到迁移，所以设计了这个练习：我能欣赏名画。之所以选择鲁迅先生的画像，因为每一学期我们都有关于鲁迅先生的课文，学生对他的事迹和精神并不陌生，操作起来相对简单些。而这一环节的设计，只是一个预设，在生成的过程中可以灵活处理，可以课上完成，也可以课下完成。板书设计：内容介绍有顺序：依次介绍、分组介24+4+3、重点介绍殳介绍天才杰作内容介绍展个性：外在特征十内在个性社会产物背景介绍显意图：画面介绍+背景介绍生活结晶
