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1、大青树下的小学教学设计(九） 5.小结:除用由同一单词组成的几个结构相似的词语组成的句子和进行具体细致描述的词语外,还可将其称为新字句,形象地模仿声音，将事物当作人来写,同样可使我们一读就脑中能形成清晰具体的画面,读起来朗朗上口，让我们有身临其境,耳目一新的感觉,这样的字词也叫新字句。 五、小结:（学习状况和知识能力点） 第二课时 一、复习上一课有关学习内容。 （一）复习有新鲜感的词句。 提问：上一节课，我们初步认识了有新鲜感的词句，谁能说说，什么叫有新鲜感的词句吗？指名回答。预设:答案见上一课的教学过程。 (二）复习会认读的字和会写的字。 PP出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐
2、读。 二、想象课文描写的画面，尝试交流有新鲜感的词句，认识有新鲜感的词句。(一）想象学校环境的画面，尝试交流有新鲜感的词句。 1.通过上一节课课文的两个内容的学习,我们初步认识了有新鲜感的词句：能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口,让我们有身临其境、耳目一新的感觉的词句,就叫做有新鲜感的词句。接下来的学习,就要看看同学们能不能找出这样的词句相互交流了。 出示任务：(PPT出示课文插图）朗读第三部分内容，结合插图想象一下,在你的脑海里会出现一个什么样的画面?然后找出这部分的内容里中有新鲜感的句,用横线画出来。 2反馈指导。预设: 画面:边疆小学特有的优美环境。 有新鲜感的词句：古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 .出示任务：朗读这两个句子，想一想，句子中的哪些词语让你能形成清楚具体的画面，有身临其境、耳目一新的感觉，用实心圆点点出来。 个体操作，同桌交流。 4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。) 古老的铜钟粗壮的枝干凤尾竹的影子洁白的粉墙形成特有的优美环境画面。1
