《摄影与照片后期处理》课程标准

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1、商品信息采编课程原则0 课程基本信息0.1 合用专业电子商务专业.2 开课系部环境信息技术系3课程负责人李更0.学时与学分2学分1.课程定位.1 课程性质与作用商品信息采编是图形图像制作专业(数码图形设计与制作方向)专业开设的一门专业选修课。通过本课程的学习,学生能掌握商品信息采编必备的基本知识、在学习情境中培养学生商品信息采编岗位(涉及照相师、后期数码师)的职业技能，培养学生的照相与照片后期职业素养和职业能力。1.2 有关课程本课程以造型基本、三大构成、图像解决软件Photoshop、等课程为基本。2 课程目的21 课程总体目的本课程的教学理念是以现代教育模式为中心,突出教师的主导作用和学生

2、的主体地位，以教师的引导和学生的感知体验和实践操作为主，注重培养学生对专业的爱好和爱好,培养学生的照相与照片后期职业素养和职业能力,拉近学生和现代商业设计的距离。.2 知识、能力与素质目的22.知识目的（)对照相有系统理解、掌握、运用。（2）提高学生广告照相造型的艺术修养和创作能力。(3)对照片进行后期加工解决的能力和技巧22 能力目的（1）培养和提高各方面综合素质，增强观测力、体现力和审美能力。(2)在学习过程中注意理论联系实际,注重实际技能的培养。能将艺术形式和所制作的内容达到完整统一。(3)理解多种常用照相器材的性能；（4)掌握照相的基本技能;懂得照片的评析。（5）对照片进行后期加工解决

3、的能力和技巧。2. 素质目的(1)培养学生的沟通能力和协作精神（2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风(3)培养学生敢于创新、敬业乐业的工作作风(4）培养学生具有良好的职业道德和较强的工作责任心()培养学生自主学习能力和知识应用能力（6）培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度以及独立工作的能力3 课程内容原则.1 课程设计思路课程设计理念:本课程以图形学生的就业为导向，邀请行业专家对图形专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为根据拟定本课程的工作模块和课程内容。教学整体设计以职业技能培养为目的、以施工任务(项目)为载体、理论学习与实践操作结合。课程设计思路:本课程以任务引

4、领型为课程框架，把课程按递进方式设计成项目,并以项目为单元组织教学,使学生由浅入深，以点到面全面掌握商品信息采编的职业技能。3.2 课程内容选择学时分派章次标题学时分派讲授实训合计第一单元照相原理4第二单元实用照相48第三单元数码影像后期解决0总 计624实训教学学时分派章节实训项目名称内容提纲学时备注第二单元实用照相风景、静物、人像照相练习第三单元数码影像后期解决风景、静物照相后期练习婚纱照相后期解决练习个人写真后期解决练习10通过教学,使学生理解相机的原理、构造和种类,理解电子照相机的基本自动化功能，理解照相机的重要构件镜头以及常用的附件，理解镜头的加膜，理解镜头的焦距。理解电子闪光灯的构

5、造种类和使用措施;理解曝光的概念及其与影像之间的关系。理解多种光线的特点，光线的选择和运用。教学内容第一单元 照相原理（1）照相机的原理、构造和种类;掌握相机的发展史,机背取景相机、单反相机、旁轴取景相机、双镜头反光相机、数码相机的构造和原理及多种相机的特点。(）镜头的种类及镜头的像差。.滤色镜的类别及应用。掌握照相机的重要构件镜头以及常用的附件。(3）景深、焦深和超焦距的含义及实用价值。景深和镜头、焦距与光圈之间的关系。(）自然光、现场光、人造光的运用。照相室中人像照相、静物照相灯光的布置。()照相画面的构图形式。光线与照相视觉,掌握不同的摄距、方向、高度与画面的效果。(三)教学重点、难点重

6、点:照相画面的构图形式。光线与照相视觉,掌握不同的摄距、方向、高度与画面的效果。难点：景深、焦深和超焦距的含义及实用价值。景深和镜头、焦距与光圈之间的关系（四）教学设计建议规定学生用手动单反相机进行拍摄,并记录照相条件。第二单元 实用照相（一）教学目的理解人物照相的基本规定、基本措施和基本技术；理解风景照相的基本规定、基本措施和基本技术。(二）教学内容(1）解说静物照相的器材配备、拍摄规定和体现措施。(2）解说广告照相的器材配备、布光基本和背景解决。(3)解说动体照相的器材规定、基本技术以及若干动体照相的拍摄要点。（三）教学重点、难点重点：掌握人像照相的基本措施,涉及实景人像照相和照相室人像照

7、相。难点：掌握多种题材光线的应用和缺陷的补偿。（四）教学设计建议使学生掌握多种对象的拍摄措施及注意事项;掌握多种题材的器材配备、基本技术和拍摄要点。第三单元数码影像后期解决（一)教学目的 掌握照片的编辑合成,颜色调节,照片修复、艺术解决的基本技巧，会针对规定进行婚纱照相，个人写真等照相素材等进行成套的的主题性的艺术设计。 (二）教学内容（1)照片的编辑合成，颜色调节,照片修复、艺术解决的基本技巧。（2)针对规定进行婚纱照相,个人写真等照相素材等进行艺术设计(三)教学重点、难点重点： 婚纱照相、个人写真等实际案例的后期解决(四）教学设计建议结合实例解说和练习。4 课程资源原则41 教学团队环境信

8、息系文秘与图形教研室4.11 团队构造与规模专家1人 副专家1人 讲师6 人 助教1人4. 课程负责人李更4.1. 教师专业背景与能力规定（1） 本科以上学历（2） 具有较强的影楼技术功底；（3） 具有一定素影楼技术论教学经验;（4） 具有较强的影楼技术实训实际经验；（5） 具有比较强的驾驭课堂的能力；（6） 具有良好的职业道德和责任心。（7） 行业项目实践指引能力。4.2 实习实训条件序号实训室（基地）名称基本配备规定功能阐明电脑机房内存1G 带扬声器2影棚灯3.教材及参照资料数码照片解决入门与提高朱印宏 清华大学出版社照相教程黄国松 中国纺织出版社北京图书发行部 -7广告照相高敏 西南师范

9、大学出版社 4.4 其他资源积极开发和运用网络课程资源，充足运用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向互换转变;学生单独学习向合伙学习转变。同步应积极发明条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 课程考核原则.1 考核方式5.1考核方式本着这门课程的实操性强，对学生的评价与考核分两个部分:职业素养考核、技能考核,遵循“6”的考核方式。5.2 考核内容1、课程考核原则（1） 突出过程评价,以职业岗位工作过程为考核基本，以全学期的教学情境进度为考核时间线,以一种完整的网站页面设计制作项目的驱

10、动，在每个教学情境完毕教学之后,规定学生运用该教学情境所学技能设计制作项目中的有关进度作业（作品)，并对其作业（作品)进行考核。从而形成阶段性过程考核成绩,该成绩作为总评成绩的重要构成部份(占60)。（2） 强调目的评价和理论与实践一体化评价,注重引导学生进行学习方式的变化。 （3） 强调课程结束后的综合评价，结合全教学过程的过程考核项目,对学生的最后过程考核作品,从筹划能力、美工设计能力、制作技术应用能力三个方面进行综合评价。从而充足发挥学生积极性和发明力，还要注重考核学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力。5.3 考核结论5分以上为优秀 、84-75为良好、4-0为及格 0如下为不

11、及格6 课程实行建议.1 教学模式项目任务化教学,理实一体化教学、结合行业原则进行情景式教学。.2教学措施教学采用“四阶段教学法”,将“教、学、练、做”融为一体。教学体现“教师为主导,学生为主体，训练为主线”的原则，课堂上可以采用“四阶段教学法”:第1个阶段,案例引入,提出问题。第个阶段，学生自主学习，尝试解决问题。第3个阶段，归纳总结,引申提高。第4个阶段,举一反三、学以致用。任务驱动法、分组教学法，拓展训练法。建议学生-5人一组为学习团队,通过模仿训练掌握网页制作的技巧，建议开展拓展实践训练6.教学手段6.3.1注重老式的教学手段造型基本课重要的内容就是素描为主老式课程，注重老式传承，运用

12、老式的教学手段也多种多样,其中重要运用了：1讲授法教师通过口头语言向学生传授造型知识、培养能力、进行思想教育;2演示法教师亲手演示绘制技法,作画措施，是这个造型基本这个老式课程中最重要的手段之一;2谈话法谈话法是教师通过与学生面对面的谈话，口头信息的沟通过程中理解对象理解状态的措施;讨论法在教师的指引下为解决造型某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的措施。其长处在于能更好的发挥学生的积极性、积极性，有助于培养学生独立思维能力、口头体现能力，增进学生灵活地运用知识。实习作业法实习作业法的基本形式是在教师指引下，学生运用理论知识解决实际造型问题的教学措施。5练习法学生在教师的指引下，依托自觉

13、的控制和校正,反复地完毕一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯。63现代教学手段的运用现代教学手段的运用体现为:1发现法规定学生在教师的认真指引下,能像科学家发现真理那样,通过自己的摸索和学习,“发现”事物变化的因果关系及其内在联系,形成概念，获得原理。2探究-研讨法建立在现代教育和心理科学研究成果基本上的一种教学措施，在教师指引下,学生通过对有构造的对象的操作探究,再进行研讨,共同得出结论.这是按学生结识规律，通过学生主客观的互相作用，由学生自己掌握知识的过程3纲要信号图示教学法纲要信号图示教学法是一种由字母、单词、数字或其她“信号”构成教学图表，把讲述的内容提纲挈领、突出重点、简

14、要扼要地体现出来,以图表作为信息传递给学生的教学措施。4暗示教学法发明高度的动机,建立激发个人潜力的心理倾向,从学生是一种完整的个体这个角度出发,在学习交流过程中，力求把多种无意识结合起来。”暗示教学法一词，又称启发教学法;5非指引性教学法教师的教学目的就是发明一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新浮现的知觉的过程,协助学生理解她们自己的需要和价值，以便能有效地指引她们自己的教育决策。现代教学手法和老式教学手法互相结合,在教学过程中更加人性化，学生学习效果也会明显提高。附件2课程原则编写汇总表部门： 环境信息技术系 填表日期: 820序号课程代码课程名称合用专业制定/修订制(修）订人118商品信息采编图形图像制作专业（数码图形设计与制作方向）制定李更记录人： 部门负责人签名：