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1、 秋天的雨教案 教学目标 1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字写2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。、 2在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点 1“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 1能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2体会作者在谴词造句方面的特点。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，调动情感 1引发学生的生活情感：你们喜欢一年四季中的哪个季节？为什么？今天，我们来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板
2、书课题）。 2教师引述：这儿有几幅画面，我想让小朋友们欣赏一下，等会请大家说说是这些是什么季节的景色，好吗？ 3之后出示有关秋天景象的图片或展示课件。唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4学生交流看法和感受。 二、初读课文，整体感知 1初读课文，要求读准字音，落实生字词。 （1）初读课文后，同桌之间互相指读生字 （2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”等字的读音。 （3）请学生当小老师领着大家读一读2用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 请学生把自己认为美的句子读给其他同学听听。 3快速阅读课文，看看课文是从
3、哪几个方面写秋天的雨的？ （1） 秋雨的颜色 喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。 （ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野 （ ）的果树 （ ）的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。 （2） 秋雨的气味 听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展） 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读） （3） 秋雨的声音 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙） 小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植
4、物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。 4问小朋友们喜欢秋天的雨吗？ 第二课时 一 复习回顾 复习检查生字新词掌握情况。 二 识写课文中的生字，教师师范 1学写生字，交流学法。 特别注意：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。 2观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3练写生字，要求掌握。 三读课文，培养感情 1读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么
5、？ 2读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 第三课时 一 复习旧知，导入课文 1.听写课文的生字词 2.导入课文 上节课，我们一起学习了秋天的雨，课文从哪三个方面来写秋天的雨的？指名学生回答。那么这节课我们再一起仔细的学习课文，看作者是怎么把这三方面写的生动具体的？ 二读课文，培养感情 1品读第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”
6、让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2读第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！ b、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ c、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 三 总结拓展 1出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。 2引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，提示学生去收藏秋天的动植物标本。）
