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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 班级建设要形成文化特色西乡县教学研究室 李和平作为教研员，参加过很多次有关班级建设的研讨和有关班主任工作研讨会，聆听过不少班主任老师有关班主任工作的经验介绍，吸收了大家不少睿智。但总感觉到不满足自己的味口，不够大气。有时我在思考：一个班级就是一个团队；无论小团队或者大团队，团队建设发展的道理是一样的，一个名校的形成靠的是文化的积淀，一个企业发展的魂，靠的是企业文化这个魂。一个教师教了N年的书，单靠一些单方良药很难形成班级发展的彩虹。很难成为一个有班级建设成就的教育家。可惜的是自己已经离开了“试验田”，没有自己可随时洒播的那山那水。所以总想和一线的
2、年轻教师商个量，建议你们在做班级管理和建设时，注重日积月累，思考着怎样积累和积淀自己的班级文化。只要你用心思考，用心去做，总有一天你会成为教育家！为了这个念想，这里我把“李镇西、郑立平、魏书生”班级文化建设的点滴提供给大家，望诸位从中得到启示：2014年5月22日 于汉中.西乡县李镇西、郑立平、魏书生班级文化李镇西的班级文化 一、“未来班”的标志简介、班名：“未来班”这是在“方志敏班”、“海迪班”、“希望班”、“奋飞班”、“雄鹰班”等几十个班名中，同学们经过反复比较讨论后选定的。最初这个班名的基本含义是：我们是祖国未来的栋梁。后来，小平同志“三个面向”的题词发表后，我们的班名又增添了新的含义：
3、面向未来，全面发展。、班训：“正直、团结、勤奋、创造”我们把“正直”放在首位，因为这是做一个人最起码的道德品格。“团结”是对整个班集体的基本要求而言，我们希望班集体充满真诚和睦、互相友爱的温暖。学生的主要任务是学习，因此“勤奋”昌必不可少的。在学习知识的同时，我们还应面向未来培养多种能力，于是，同学们在班襄中明确写上“创造”。、班徽：我们的班徽由红日（上半圆）、大海（下半圆）和中间的“V”形图案构成。上半部的红日，象征着可爱的祖国如日初升，充满生机；下半部的大海，既象征着知识的海洋，又隐喻我们宽广的胸怀。中间的“V”图案，既像凌空的海燕，象征着我们沐浴着祖国的阳光，在知识海洋上，在人生的风浪中
4、展翅翱翔、英勇搏击；又像打开的书本，象征着我们对科学不懈地追求；也像乍绽的幼芽，象征着我们朝气蓬勃的生命力；还像英语victory（胜利）的第一个字母，象征着未来的胜利一定属于我们！班徽图案由朱红色（红日）、蔚蓝色（大海）和金黄色（V）组成。红、黄、蓝是三原色，可以调和成无数其它色彩，这象征着我们现在学的知识虽然有限，但只要掌握了扎实的基础知识，培养了多种能力，那么，今后我们所获得的知识、创造的财富将是无限的。整个班徽呈圆形，象征着全班同学的真诚团结。班徽下半部为、三个字母，这是“未来班”的汉语拼音缩写。、班旗：红日海燕旗把班徽图案经过简化（保留红日和海燕的轮廓），用金黄色的丝绸织在鲜红的旗帜
5、上，便成了“未来班”的班旗。、班歌：唱着歌儿向未来歌词由全班同学集体创作，我修改定稿后，寄往北京中央歌舞团，请著名作曲家谷建芬同志谱曲。谷建芬同志收到歌词后再请她的老搭档、著名词作家王健同志修改，最后为“未来班”谱写了班歌唱着歌儿向未来，歌词如下：蓝天高，雁飞来，青青松树排成排，我们携手又并肩，唱着歌儿向未来。同学们团结多友爱，畅游在知识的大海，园丁辛勤来灌溉，理想之花校园里开。蓝天高，雁飞来，青青松树排成排，我们携手又并肩，唱着歌儿向未来。先辈对我们在期待，人民盼我们快成才，先烈战旗接在手，体魄强健身体壮，要做奋发的新一代。蓝天高，雁飞来，青青松树排成排，我们携手又并肩，唱着歌儿微风未来。比
6、高山，比大海，比不上我们对祖国的爱，历史的火把接在手，唱着歌儿向未来。二、“未来班”的基本模式、轮流“执政”的干部制度，、宜于竞赛的小组结构，、发展个性的兴趣社团，、多元交流的友谊班级，、共同享用的集体财物，、陶冶心灵的口琴乐团，、独立主编的未来日报，、记录班史的班级日记。三、“未来班”的班风特色：、充满温暖的大家庭，、自我教育的小主人，、关心社会的责任感，、德智体美的统一体。注：文字剪接自正直 团结 勤奋 创造关于“未来班”的实验报告，作者李镇西，发表于1987年班主任杂志。郑立平的班级文化班级文化包含班级的方方面面，班级文化可分为“显性文化”和“隐性文化”。所谓显性文化，也就是物质文化，是
7、可以摸得着、看得见的环境文化。比如教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班训、班级公约、班风等图案；名言警句、英雄人物或世界名人的画像和标语；摆放整齐有序的桌椅；别具一格的学生风采展示牌；惹人喜爱的学生“书画展”；丰富多彩的黑板报；精致实用的图书角以及班级活动等等。对班级环境建设，郑立平一致主张，要精心设计几个景点。未进他的班级门口，首先吸引你的就是“班级心愿”：相聚三年，幸福一生。八个书法大字，苍劲有力、溢情飘香。整齐有序的桌凳，证明着小主人们的文明习惯，新颖别致的图书角上长长的一排各类书籍，显示出学生们的良好修养，讲桌、书包柜、窗台上娇艳滴翠的花草，告诉你在这里生活着一群有高雅的情趣的孩子
8、，黑板上方是班训“让别人因为我的存在而感到幸福”。值得一提的还有另外三个景区：前门里侧有的“我是最棒的”每周一星风采照片展区，张贴着班级每周评选出的有名优秀学生的个人风采照，个个脸上洋溢着自信和欢乐，看着他们，你心里会不由自主地想到一句话：他们真幸福！在后黑板的左侧有“成长大舞台”，张挂着每个学生自己设计制作的成长足迹展板，形状各异、五彩斑斓、个性飞扬，真让人好生羡慕。教室靠楼道的两个大玻璃窗，一个上面是由42只千纸鹤组成了一个大“心”形，每一只千纸鹤上都“带”着折叠者的梦想，中间是班级口号：“幸福七三，事事争先！”；另一个则被分成班级行为公约、班级必记格言、班级大事宣传栏和每周美文等若干小板
9、块，各有各的用途，各有各的精彩。至于那别具一格的名人名言（其实是学生自己写的精彩语句）等更是班级独有的文化景观。隐性文化包括班级风气、氛围、价值追求等因素。郑立平把班级定位在所有学生的“温馨大家”，为了营造“家”的氛围，他们共同协商把相亲相爱一家人定为班歌，合唱班歌则是每周班会的首要环节。经过深入思考，他们制定了非常独特的班级行为公约：友谊，从用心倾听开始；自信，从大声回答开始；文明，从对人微笑开始；感恩，从问候师长开始；勤奋，从课前预习开始；朴素，从爱穿校服开始；节俭，从拒绝零食开始；成功，从有错必改开始。这样的内容，彻底屏弃了要求苛刻、高高在上的传统常态，细致入微、亲切自然，深受学生喜爱，
10、更便于自觉践行。对于班规，他坚决改变了分数考核的方式，借鉴“美国西点军规”，赋予它特有的育人内涵。幸福七三班规二十条具体内容：1、学习无借口；2、细节决定成败；3、以老师为榜样；4、珍爱荣誉；5、受人欢迎；6、善于合作；7、团队精神；8、有错必改；9、热情似火；10、没有不可能；11、永不放弃；12、不断提升自己；13、敬业为魂；14、为自己奋斗；15、感恩至上；16、力争最好；17、全力以赴；18、尽职尽责；19、自动自发；20、立即行动。从每日的班级宣誓、自信演讲到每周的自我反思、团队（班级的七个学习团队）风采展示等等，每一个环节、每一项活动，郑老师都围绕着一个中心，那就是用文化涵养学生的
11、心灵，让学生感受到班级生活的幸福。 注：文字剪辑自用文化经营班级，构建思想和灵魂的家园，作者郑立平网络地址： http:/ 用文化经营班级，构建思想和灵魂的家园山东省寿光世纪学校 郑立平人们熟知“孟母三迁”的历史典故。孟子小的时候，他家住在一片坟地旁边，孟子就玩一些哭丧、埋人之类的游戏。孟子的母亲认为这种环境不利于孩子的成长，就举家搬迁到一个集镇上住下，结果孟子又玩些做买卖的游戏。孟子的母亲还是不满意，又迁居到了一所学校旁边，孟子受到良好的影响，逐渐变成勤奋学习、彬彬有礼的孩子，于是孟子的母亲决定在学校旁边定居下来。这个故事给我们深刻地启示：为孩子营造一个和谐、向上的学习、生活、心理环境，无论
12、是对于一个家庭，还是一个班级，还一所学校，都至关重要。我始终认为，班级管理必然要经过一个从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。班主任的主要工作是什么？我想，不外乎这么三点：思维的历练、情感的体验、精神的培养。而这些目标的达成，近凭知识的传授、管理的说教是远远不够的。还需要什么？那就是文化，用“文”来育人、化人，寻求一种思想上的共鸣和碰撞，从而改变学生的精神实质，再由精神上升到行动。苏霍姆林斯基提倡读书、思考，提倡让孩子们在大自然中感悟和熏陶，这是一种追求宽容、质朴与丰富、升华的文化；魏书生老师崇尚与伟大心灵的对话，崇尚学生的自主发展，这是
13、一种追求自信、自强与理智、创新的文化；李镇西老师致力班规的建设，致力师生的对话，这是一种追求民主、博爱与法制、规范的文化；李希贵老师提倡选择的多样，提倡大阅读，这是一种追求自由、个性与多元、和谐的文化班级文化，正作为一种重要的育人方式，为广大教师所熟知。班级文化，简而言之就是班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同
14、学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。有人说：“文化是一个民族最真实的性格，是一个民族骨子里流淌的血液。”对于一个班级来说，也是如此。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感，甚至未来的人生观和价值观。如果说班级是一个磁场，那么良好的班级文化就是内在的强大吸引力、凝聚力，趋使人的思想、行为、性格、心理等各个方面都主动地、自发地向真、善、美的方向发展。班级文化包含班级的方方面面，班级文化可分为“显性文化”和“隐性文化”。所谓显性文化，也就是物质文化，是可以摸得着、看得见的
15、环境文化。比如教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班训、班级公约、班风等图案；名言警句、英雄人物或世界名人的画像和标语；摆放整齐有序的桌椅；别具一格的学生风采展示牌；惹人喜爱的学生“书画展”；丰富多彩的黑板报；精致实用的图书角以及班级活动等等。对班级环境建设，我一致主张，要精心设计几个景点。未进我们班级门口，首先吸引你的就是我们的“班级心愿”：相聚三年，幸福一生。八个书法大字，苍劲有力、溢情飘香。整齐有序的桌凳，证明着小主人们的文明习惯，新颖别致的图书角上长长的一排各类书籍，显示出学生们的良好修养，讲桌、书包柜、窗台上娇艳滴翠的花草，告诉你在这里生活着一群有高雅的情趣的孩子，黑板上方是我们的班训“让别人因为我的存在而感到幸福”。值得一提的还有我们的另外三个景区：前门里侧有的“我是最棒的”每周一星风采照片展区，张贴着班级每周评选出的有名优秀学生的个人风采照，个个脸上洋溢着自信和欢乐，看着他们，你心里会不由自主地想到一句话：他们真幸福！在后黑板的左侧有我们的“成长大舞台”，张挂着每个学生自己设计制作的成长足迹展板，形状各异、五彩斑斓、个性飞扬，真让人好生羡慕。我们自然不会放过教室靠楼道的两个大玻璃窗，一个上面是由42只千纸鹤组成了一个大“心”形，每一
