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1、教师如何评价校长学校是育人的场所，学校是师生梦想起飞的基石，学校是生命茁壮成长的加油站。在学校里，校长是学校的组织者、管理者、领导者、决策者。校长是学校的灵魂，校长是方向的北斗，校长是生命的助燃剂，校长是托起太阳的人，校长是擎起明天希望的人。有什么样的校长就会有什么样的教师，有什么样的教师就会带出什么样的学生，那么什么样的教师才能带出优秀的学生呢？这应该取决于教师眼中和心中有什么样的校长。一、校长应该是学校优良校风的第一体现者。学校校风的优良直接影响到学校的声誉、生源的素质、教师 的教育与管理水平，还能反映出学校的精神面貌和办学水平。良 好的校风是无形的精神力量，是学校每一个成员自觉奋进的动
2、力，良好的校风是学校的立校之本，是学校生命延续的保证，良 好的校风是培养良好教风，优良学风的根本保证，能积极促进学 校的良性发展。校长是学校的代表，校长是校风的集中体现者。 可以说有什么样的校长，就会有什么样的校风，有什么样的校风 就会产生什么样养的教风和学风。众雁高飞头雁领，以校长为首 的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素，在这个关键 因素中，校长又是主导因素，校长的一言一行，一举一动都是校 风的具体呈现，所以这就要求校长不要就学校办学校，就教育办 教育，校长要有“站在学校门口看世界”的气魄，把自己的人、 把自己的眼光、把自己的心，把自己的希望始终放在改革与工作 的前沿，高瞻远瞩运筹
3、帷幄。不要坐在前人的椅子上拿着他人或 自己过去那微薄的成绩或原本就不是成功经验的经验来夸夸其 谈，原本就不成功的管理经验在过去的工作中已经得到印证，我 们还要照搬照抄去管理，失败是注定的。历史可以借鉴，但历史 不能重演。所以说教师眼中的好校长要有先进的教学理念，有教 育的超前意识，能用发展的眼光认清形势和对待问题，要有不断 完善自我终身学习的精神，要有高度的领导、管理、沟通、交流 与交际的能力，能把学校的发展放在第一位，想学校之所发展， 急教师之所需求。二、校长应该是敢吃螃蟹的第一人。教育有法但无定法，管理有规但无完备，所以校长遇到的 人、事、物有时发生的事情是很难预料的，所以这就需要校长的
4、勇气和聪明的才智。只要有管理，就必然会涉及人的行为甚至触 及人的根本利益，不同的人站在不同的立场和角度，理解和对待 的态度肯定是不一样的。自私是人的本性，在工作中因利益，荣 誉等产生意见，发生误解甚至是打击和抱负，怨恨现象这是司空 见惯的。学校制度针对的全体教师，而反过来教师针对的不是制 度而只是校长一个人，矛盾一旦发生随之而来的就是对话、是谈 判、是沟通，一句话就是妥协。在原则范围内的妥协，这不是软 弱，也不是避让，这是为了达成“共识”和“双赢”，因为无论 校长还是教师我们都有一个基本共识和道德底线，那就是学校的 发展高于一切，只有学校发展了才可能满足和保证我们每一个的 切身利益和发展需求。
5、所以作为一名校长应该真诚的对待每一位 教师，而不要以教师为敌，因为学校内最基层的教师没有过高的 奢望，他们只想得到他们应有的报酬就已经满足了，所以校长还 要强求他们什么呢？校长是教师矛盾的调节剂，校长是教师工作热情的催化剂， 校长是教师关系的亲和剂，校长是学校发展的加速剂。所以说校 长的工作作风以及言行在无声中影响着广大教师。校长要全面了解每一位教师，量体裁衣对号入座，严肃认真，公平公正地对待 每一位领导和教师，立场坚定，功过分明。首先校长要有容人之 量、豁达的心胸，决不因一点鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较耿耿于 怀打击报复。其次，在规章制度面前一律平等，以身作则，绝不 以长官骑马工作需要为幌子来践
6、踏制度，不要因己欲和私情而开 先河。再次，校长不单单是一名校长，校长还应该是一名优秀的 教师、教育专家、教育家；他可以教学，可以参与其它学科的教 学，可以指导教学，带领广大教师探究更深更广的教学领域，校 长应该是广大教师知识力量最雄厚的支援。校长不要仅凭直觉或传言简单地去对待每一位教师，不要因 自己的感情、情绪、好恶、亲情而左右自己的主、客观教师评价， 对待教师的分工和劳动，要从实际出发，全面、具体、细致地去 认识教师的劳动，既要看到显性的，又要掌握隐形的，因为教师 的工作是不受时间和空间限制的，所以我们无法凭直觉给教师的 劳动定量和定性，无法判断教师的工作是份内的还是份外的，是 校内的工作还
7、是校外的工作，所以要全面客观细致去认识教师的 劳动。每位教师的心里都有个小九九，校长心里也要有杆公正公 平的秤，公正地对待每一件事，公平地对待每一位教师，一碗水 端平，立场分明，对事不对人，帮理不帮亲，绝不要为了保护一 部分或少数的几个人而伤害了绝大多数人。把心放正，腰板挺 直，远离人情关系，拒绝权钱交易，不然仅凭校长的一双眼，一 双耳、一个头，一个心，一张嘴是不可能把违心的事情做周全的， 即使教师不说，但是他们心里腹诽明白得很：“奖了弄虚作假 的，提了溜须拍马的，苦了当牛做马的，疏远了敢于直谏的，冷 落了踏实肯干的，伤害了甘于奉献的。”“干的不如看的，看的 不如扯蛋，扯蛋的不如进谗言的”这样
8、的心理，这样的环境教师 怎样去工作，谈何去奉献呢？此时教师必然会产生严重的心理失 衡，结果反应在实际工作中，这就是学校教育教学与管理恶性循 环的开始，这也是教师和学生噩梦的开始。三、校长是学校和教师发展的第一责任人。当今社会人人都在痛恨腐败，但内心深处又何尝不再惋惜自 己没有腐败的机会和资本，所以在这个浮躁的社会，一定要守住 自己那颗朴素而纯净的心。能依靠自己的真材实料当上校长的教师或领导，他们一定有他们的过人之处和先进的教学方法。如今 在学校里，年龄稍大点的教师只是可望在教学方面获得成功；风 华正茂的教师渴求在教学和仕途上更进一步的发展，他们都有着自己的理想与追求，这就是他们工作的积极性和动
9、力源。人是有 情的，而制度是无情的，管理是需要人性的，所以校长一定要深 深地懂得这一点：“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于 示范。”究其实质就是，喊破嗓子不如做出样子，身教胜于制度 的约束。所以校长要通过不同的教育方式和管理手段，在优良和 谐的校园氛围中努力创造条件，让每一位教师发展自己的聪明才 智，。校长具有教育人、管理人、挖掘人的责任。学校的发展离 不开校长，教师业务的成长，教师工作的进步都开不开校长的英 明领导和真诚的指导，所以说校长是学校，教师和学生发展的第责任人。一个称职的校长可以挖掘出许多优秀的教师 ，教师可以在校长的指导下培养出无数品学兼优的学生，相反一个不合格的校长，他不但会严重影响教育事业的发展，更严重的一点是：他在无形中掠夺着教师的青春戕害着学生的生命。
