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1、数据处理与统计教学目标：知识与技能：（1）、熟悉公式的基本组成（2）、掌握公式的创建、修改、复制、删除等操作（3）、了解函数的概念，掌握简单函数据的应用。 过程与方法： 、培养学生动手操作和观察交流的能力； 、培养自我解决问题、自我发展、合作学习的能力。 情感态度与价值观：培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。教学重难点：运用公式、函数进行数据运算教学流程一、设置问题情境 教师展示“兴趣小组报名”统计表，提问：如何迅速准确地计算出每个班的报名 人数和各个兴趣小组的报名总人数？ 教师讲解单元格地址的概念:列号+行号二、学生探究学习，掌握公式的计算方法教师请学生在工作的的A1单元格内输入T0+
2、2”，在A2单元格中输入“=10+2”， 观察结果有何不同。教师总结：如果在一个单元格中先输入一个“=”， Excel 会把等号后面输入的式 子作为一个代数式对待。提问：除了输入等号外，还有什么方法可以输入代数式？ 教师讲解演示：可以在编辑栏中输入，或单击“=”按钮。学生实践：计算“兴趣小组报名表”中羽毛球兴趣小组的总人数，分别利用数字 直接相加和单元格地址相加两种方法，分析结果有何不同，哪种方法更好？ 请一名学生演示教师总结： 利用单元格地址进行计算的优势：（1）当数字发生变化时，结果不会出错。（2）可以进行公式的复制。学生实践： 用公式自动填充法计算“兴趣小组报名表”中每个兴趣小组的总人数。三、讲解函数的概念，学生实践练习举例说明函数的概念：在数学中，求半径为R的圆的面积公式为S=HR2, R是一个变化的量，而S是随 着 R 的变化而变化的， S 就称为关于 R 的函数。Excel中的函数：Excel软件提供一些常用的简单函数，如求和函数SUM ()、求 最大值 MAX ()、AVERAGE ()等。演示求和函数、求平均值的用法说明：数据区域：用左上角单元格地址和右下角单元格地址来表示的区域。 学生利用函数求“兴趣小组报名表”中的总人数，观察分别用公式与函数计算出 的总人数，其结果是否有区别？五、教学小结
