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1、无锡市广益中心小学校本课程纲要课程简介校本课程是以学校为基地，在国家及地方课程指导下，为满足学生发展需要，依据学校办学理念和特色建设目标，采取民主和开放手段，由学校成员负责自主、独立或与校外相关人员合作，编撰教材，设计教学活动方式，开展的课程开发活动。近几年来，我们根据校本课程开发个性化的价值追求和“以学生为本”的课程理念，坚持趣味性、区域性、适应性的原则，先后开展了构建“科学与生活”“艺术与素养”“足球与健体”等校本课程的开发与研究，成功地自编了校本教材科艺苑。其中包括模型制作、民间工艺、种植园艺三个主要篇章。同时，指导教师根据学生不同的年龄特征，不同年级的教学要求，编写课程方案，并对授课时
2、间、内容和方法逐一研究，初步形成了该课程的教育纲要。课程纲要：上篇：科技制作一、 认识的对象是大自然的秘密 自然界物体的形态、构造、性质。各种自然事物有什么变化，这些变化有什么规律，是在什么条件下发生的，变化的原因是什么。各种自然事物之间的相互联系和相互作用。各种自然事物与人有什么关系，以及人与自然的相互作用。 二、 以探究的方式认识各种自然秘密 所谓探究的方式是指：当面临一个不明白或尚待解决的问题时，要通过多种途径、多种方法，反复地研究，寻找问题的答案或解决的方法。探究是在问题的基础上进行的，没有问题就无从探究；探究是以自己（一个人或一个群体）研究为主，不是由别人直接告诉问题的答案或解决的方
3、法；探究通常是经过多方寻求、逐步逼近问题的正确答案，不是一蹴而就，马到成功的。三、 学会像科学家那样探究各种自然秘密。 为什么要像科学家那样探究呢？首先，科学家是学生景仰的人，科学家的探究活动是学生非常感兴趣的活动，提出像科学家那样探究大自然的秘密，有助于调动学生的学习积极性；其次，科学家是职业从事探究工作的人，是探究世界秘密的成功者，他们不仅拥有专门的科学知识，而且具有丰富的探究经验，只有像科学家那样探究，才能正确地认识各种自然事物，学到科学的、行之有效的探究方法，受到科学的教育。 科学家是怎样探究大自然的秘密的呢？概括地说，科学家总是从不明白的或需要解决的问题出发，本着学的态度、按照科学的
4、过程、采用科学的方法探究各种自然秘密的。所谓科学态度是指：人在实践活动和认识活动中，必须具备的、正确的、持久而稳定的内在反应倾向（看法和作法），例如实事求是、认真细致、勇于探索、不怕困难、与人合作等。所谓科学过程和科学方法是指：科学研究工作的程序和在科学研究工作中必须用到的、行之有效的方法。由于科学家研究的对象、他们所处的时代、研究条件，以及各人的经验习惯不同，科学家在探究各种自然秘密时应用的程序和方法自然会有所不同，但其中又存在着一定的相同点。对此法国科学家狄德罗曾有过精辟的论述，他说：我们有三种主要的方法：对自然的观察、思考、和实验。观察搜集事实，思考把他们组合起来，实验则来证实组合的结果
5、。自然教学希望学生掌握的正是这些。 根据上述思想，在科学教学中就应该引导学生：像科学家那样随时留心观察周围的世界，自己提出要探究的问题；像科学家那样针对研究的问题，通过观察、实验（有时也需要调查和阅读资料等方法）去搜集有关的事实；想科学家那样在事实的基础上进行深入的思考（比较、抽象、概括、归纳、推理、相象等），得出对问题的初步认识（假设）；像科学家那样利用观察和实验的方法，对作出的假设进行验证，得出问题的结论。 四、 科学教学中教与学的关系 要搞好科学教学，必须处理好教与学的关系。教与学的关系包括教师与学生的关系，以及教法与学法之间的关系。 要处理好教与学的关系，首先要弄清教师和学生在科学教学
6、中的地位和任务，也就是说弄清他们在科学教学活动中分别扮演什么样的角色。对此科学教学指导思想做了形象的描述：科学教学的中心活动是探究大自然的秘密，学生是自然秘密的探究者，教师是探究自然秘密的指导者。这个描述是符合教学的一般规律的饿，也符合自然教学特点的。 在科学教学中，怎样体现学生是自然秘密的探究者呢？首先，学生应该是探究自然秘密活动的参加者，而不是旁观者。也就是说，在自然教学中，要让学生亲自参加观察、实验、思考等探究活动，而不能只是看着教师观察、实验、思考。其次，学生在探究活动中应该有一定的主动性和自主性，而不是被动地、无目的地进行某钟活动。例如：探究什么问题，可以由学生提出；怎样探究，学生可
7、以自己想办法；对探究的结果如何概括，学生可以各自发表自己的意见。中篇：民间工艺一、通过作品的制作，让学生初步掌握一些力所能及的手工制作技能，学会使用简单的手工工具。 二、从小培养学生热爱劳动、热爱科学，养成良好的制作习惯，遵守劳动纪律，珍惜劳动成果。 三、训练学生手脑并用，鼓励学生勇于实践，敢于创新的精神。 手工制作技能，一般可分为：纸工、泥工、竹木工、金工、电工、缝纫、编织、刺绣、民间工艺等，鉴于小学生的年龄特征，以及当前学校条件的限制，各项技能的要求不能过高，务必切合实际。具体要求大致如下： 纸工：学习使用剪刀、刻刀、锥子、直尺和浆糊刷等工具，参各种不同的纸张进行剪、折、刻、贴等加工，制成
8、各类不同作品，并训练识图能力。 泥工：学习使用手掌、手指和一些简单的泥工工具，对橡皮泥、粘土等可塑性材料进行搓、抟、揿、压、捏、拉、接合等加工，塑造各种简单的形象。 编织：学习使用纸条、线绳、麦秆等条状材料进行简单纺织的方法，学习经纬编织技巧。使用棒针和钩针编织简单的物品。 刺绣：学习使用绣花针、竹绷等工具，采用不同针法，用各色彩线绣制不同的图案。 民间工艺：学习有关贴画、民间挂件、风筝制作、绢花制作、彩灯制作、叶片制作等工艺作品。 在组织学生进行手工制作的过程中，必须努力培养学生养成良好的制作习惯和制作修养。爱护制作工具，节省材料，珍惜劳动成果，注意工作场所的清洁，有条不紊地安排制作程序等许
9、多方面。这些习惯和修养的养成将对学生今的成长产生深远的影响。 教学内容 （一）确定教学内容的原则。 1、教学内容必须符合学生的年龄特点和接受能力。要循序渐进，由浅入深，由易到难。 2、教学内容和制作项目，要有利于对学生进行思想品德教育。 3、教学内容要便于组织学生直接参加制作实践，有利于培养学生动手能力。 4、教学内容要注意知识性和趣味性相结合，既能培养学生的制作兴趣，又使学生学到一定的手工制作知识和技能。 5、教学内容要从实际出发，因地制宜，便于准备制作工具和材料，有一定的选择余地和灵活性。 （二）教学时间安排本校本课程根据学校统一安排，每周安排2课时，列入学校总课程表。 （三）具体内容和要
10、求： 1、剪纸 学习使用剪刀、刻刀和浆糊等工具，利用蜡光纸剪刻蝴蝶、金鱼、双喜图、公鸡、母鸡、花瓶、各种团花、狗、民族娃娃、各式窗花、花边、猴、兔等动物。并学会折叠剪，在剪纹样时做到边缘平滑整齐、图案细腻、镂空时心平气静，充分展示作品的美。装裱时会针对图样选择合适的底纸。并做到对称，适中，粘贴时先内后外，先中间后边缘。在老师的指导下，练习创作简单的图案，设计新疑的作品，并逐步熟练剪刻的方法，提高技能技巧。 2、泥塑 学会使用简单的泥工工具，能用橡皮泥或者粘土等可塑性很强的材料塑造羊、牛、蜗牛、蛇、兔等动物和长方体、正方体、圆柱体、圆台体等教具。在老师的指导下，练习创作简单的物品，培养学生的观察
11、能力和基本的悟性。 3、编织 学会使用用纸条编鹿、狗，用绳编杯底，了解经纬编的一般方法。学会用棒针和钩针编织简单的物品，如手套、袜子，覆盖茶几的帕子等。掌握棒针和钩针的基本用法。通过自主探索，练习创作简单的物品。 4、刺绣 学习使用绣花针、竹绷等工具，会绣制鞋垫和简单的鞋花纹样，能基本用不同的针法尝试绣出简单的图案。 5、民间工艺 学习有关布贴画、彩纸贴画，弄清贴画的制作过程和方法。会制作风筝，学习制作绢花、彩灯、民间挂件等手工艺品。通过实践，练习创作简单的贴画图案，做到色彩搭配合理，图案协调，制作比较精美。 四、适用对象 本校本课程的开发适用于小学中、高年级学生。他们有一定的动手操作的能力和
12、观察思维的能力，只要老师正确引导、方法适当，学生应该有所收获。 五、课程实施的建议及教学中应注意的问题。 1、手工校本课程针对学生个性特长和爱好及家长意向打破年级班的管理界限组织授课。体现以自愿为主，每班30人左右，人数忌多，以便教学中老师辅导。 2、从实际出发，因校制宜。根据学生的基本灵活确定教学标高，认真筛选教学内容，以便每个同学都能动的操作，但教学要求、教学时间必须保证。 3、注意加强现场教学，指导老师要认真搞好教学设计，提前制作好手工作品，通过操作示范，使学生更好地掌握教学内容，并通过自身努力形成技能技巧。同时要注意改进教学方法，注重调控课堂，提高课堂教学的实效性。 4、在手工制作活动
13、中，老师要注意学生良好的操作习惯的培养。并与掌握知识、技能有机地结合起来。努力做到实践性、教育性相统一。同时加强纪律、安全教育，初步培养学生的产品质量意识，并逐步扩展到请有经验的社会人士或学生家长或科技人员进行指导。 5、做好手工作品的收集存放工作。注意巩固和提高。并定时向学生开放展出。让更多的学生能受到艺术的熏陶。 6、抓好手工制作的考核与评价。每学期一次对学生的态度、操作习惯、作品质量、创新能力进行考核和评价，并评选优秀给予彰扬。下篇：园艺种植园艺是一门与人们日常生活密切相关的家政与通用技术课程，也是实施综合实践活动的有效途径之一。通过园艺课程的学习，学生将环绕“绿化家园与校园”这一主题，
14、初步掌握花卉、盆景与插花这几种常见绿化类型的栽培和制作的基本技能，增强环保意识、经济意识、安全意识和创新意识，培养科学技术素养、艺术素养和审美情趣。一、认识花木在家园与校园绿化中的作用。二、了解花卉的分类方法，认识常见观赏花木及环保花木；学会使用常见的园艺工具与材料，初步掌握一些常见的花卉繁殖与管理技术。三、了解插花简史及其发展，认识插花器具与材料，初步掌握插花常用技术。四、了解盆景分类与鉴赏知识，初步掌握盆景基本制作方法。五、养成爱护工具节约材料、安全操作等习惯，增强合作、环保、经济、创新等意识，培养科学技术素养、艺术素养和审美情趣。课程实施建议一、教学建议1 以学生为主体，操作为主线，项目
15、活动为载体进行教学。以绿化设计为主导，环绕实际的花卉栽培、盆景和插花制作等教学活动展开教学，使学生参与项目的确定、计划、实施、评价全过程。2 教师是教学过程的组织者和主持人，通过组织各种开放性的教学活动，引导学生主动学习，亲身实践。3 注重学校内外教学场所的联系，利用课内课外相结合的方式完成教学任务。 4 教学活动中，要注意保护当地的植物资源及生态环境。5 园艺课共30课时，可分散安排，也可以集中使用，但必须保证学生足够的活动时间。各教学内容可根据植物栽培的时令性灵活规划、穿插进行。二、 教材编写建议1根据学生的生活经验、社会发展及学科特点精选、组织教材内容。2以项目活动为线索编排教学内容，引导学生在项目活动中掌握知识技能、培养能力态度，主动参与准备、计划、实施（制作、设计、描述、探究、扮演等）评价的全过程。在知识和技能的传授上不宜求多求全。3“花卉栽培”受季节、地理区域影响较大，在栽培品种的选择上要顾及我省不同地区的特点。可以选择几种常见花卉以便教师选择。4以文字、图片、实习作业、实践操作等形式展现教学内容，力求图文并茂，生动活泼。必要的知识性介绍可以“课外阅读”栏列出。5教材中设置开放性作业，引导学生通过查找信息、观察、研究、调查、实验等
