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1、数学“成功教学法”课案（试行） 任课老师：课题： 百分数的应用（三） 课时：1课时 班级：六年级一目标：1、进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。二重点：根据百分数的意义列方程解决实际问题。三难点：根据百分数的意义列方程解决实际问题。四考点：根据百分数的意义列方程解决实际问题。一)口算天天练第11页第3题。二）课堂调查（ 2 分钟）：内容、方式、方法请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗三）课堂导学：（一）下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况：年份1985年1995年2005年食品支出总
2、额占家庭总支出的百分比65% 58% 50%其他支出总额占家庭总支出的百分比 35% 42% 50%1、 你能给大家说说表格所表示的意思吗？2、 根据表中数据，你有什么发现？3、 教师提出问题：1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？4、 你准备怎样解答这个问题？（小组讨论） 你觉得直接列式方便吗？为什么？5、 展示解答过程解：设这个家庭1985年的总支出是X元。65% X 35% X = 210 30% X = 210 X = 700 6、如果2005年 食品支出占家庭总支出的50%，旅游支出占家庭总支出的10%，两项支出一共是5400元，这个家庭的总支出是
3、多少元？ 学生独立解决 教师评价（二）试一试 出示教科书P39试一试第1、2题 学生独立解答然后班内交流（三）课堂总结 通过今天的学习你有什么收获？六当堂作业教科书P39练一练七.课后作业教科书P40八作业检评（5）班：正确37人，错误7人。 （7）班：正确34人，错误7人错误类型： 不能根据百分数的意义列方程解决实际问题。九跟踪结果解题的正确率有所提高，但还要加强十改进措施：多辅导多训练十一课后反思针对前几天学生思考问题能力的提高，今天第一课时就把例题稍加修改，在出示了表格之后，想让学生补充完表格，就让学生思考这样一个问题：要想解决笑笑家1985年的家庭总支出是多少元，还需要知道什么条件？通过这样一个问题的创设，让学生在思考问题的过程中了解学生的学情，看看学生是否可以解决简单的求单位“1” 的问题，同时也给学生思考的空间，再问题出现的过程中来体会新知的产生。从学生第一次解决的情况来看，大部分学生选择了用算式的方法，只有极个别用了方程的方法，学生做是会做，但是让学生说说算理和等量关系，学生还是不能叫好的述说，这个过程花了点时间，而且后面的两个问题也专门抓住让学生练了等量关系。这样一来。后面的时间有点来不及了！其他的类型没有怎么说？结果作业上反应上着重讲的类型解决了，其他一些比这简单的决存在问题，看来学生还没有学会分析。针对这样一些学生，也只能加强练习来解决了。
