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1、四年级语文教案繁星四年级语文教案繁星1一、教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会干茶大自然。2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。二、教学重点及难点：1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。三、课时安排：三课时四、教学方法：诵读法、讨论法第一课时全体朗读（一）作者介绍巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说家春秋，本文选自海行杂记，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，繁星是其中一篇。（二）字词1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠2、多音字：和模3、形似字
2、：莹萤荧坠堕（三）理解课文本文短小精干，思路清晰写作线索：观察星星自读习题：1、说出三次看星的时间、地点。2、作者三次观星观察到的星有什么不同？作者每一次观星的感受受否相同？3、作者为什么会有不同的感受？学生独立完成并了出提纲相互讨论：1、写作顺序：时间顺序（从前三年前如今）2、见书。依恋亲密-知心、舒心4、随着作者年龄和阅历的增长对星空的观察和感知逐步深入。（四）揣摩语言：学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）教师明确：1、修辞（比喻、拟人、排比）2、想象和联想（五）作业：1、字词2、造句四年级语文教案繁星2教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟
3、人、排比等修辞手法，。2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。1我们今天学习哪篇课文？2谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字
4、笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价）3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，繁星就是其中一篇。二、初读课文，理清脉络。1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。2、指名学生说。3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我
5、到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是-回忆。所以这篇文章还可以分成-两个部分，一部分写回忆，一部分写现在）三、学习课文，了解作者看星的感受。1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。2、学生按提示自学第三自然段。3、集体交流反馈：深蓝色的天空里悬着无数半明
6、半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（1）这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装点在天空中的？理解“悬”）（2）再来看第二句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是-摇摇晃晃地快要掉下来）（3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我周围飞舞，出示：飞舞）（4）指板书，联系“悬-摇
7、摇欲坠-飞舞”你们看，星星在作者眼里发生了变化，变得越来越近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飞舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是作者飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经陶醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，陶醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读，齐读。4、体会作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受？（1）指名回答。（出示相关段落）（2）提问：这段话写出了作者的几点感受？指名回答。A海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1我校的学生是的，的，的。2上海这座城市是的，的，的。）
