《红领巾真好》教学设计1

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1、红领巾真好教学设计1 ?红领巾真好教学设计教学目标：1、知识和能力 认识叽、喳等8个生字，了解一些象声词，比拟有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。2、过程和办法 创设情境法、朗读指导法。3、情感、态度、价值观 知道鸟是我们人类的朋友，人类应保护鸟类。课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。教学过程：一、创设情境 导入新课1、看图说说，美丽的大森林里，清晨，小鸟们都飞出来了，他们在干什么呢？指名学生看图说看他们，有的，有的，还有的。他们正在高唱：红领巾真好。、指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号？等学了课文再解决。二、初读课文 学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界

2、。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。2、出示有拼音的生词。叽叽喳喳 蓬松 活泼 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌1指名读。2当小老师读。3齐读。、出示没有拼音的词语。唧唧喳喳地唱、蓬松的羽毛、活泼的小鸟、崭新的木牌、和煦的鸟巢4、做跟小鸟交朋友的游戏。出示带有小鸟的生字图片。叽 喳 蓬 跃 棱 巢 盏 牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。三、了解预习 读好问句1、了解预习情况。褒扬在家里读书的同学，激励学生多读书。2、了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。四、分段朗读 读出感情1、选自己喜欢的段落读读2、学习第一段1、指名读，评价。2、说说从哪里看出小鸟的可

3、爱？结合理解蓬松的意思。3、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。3、学习第二段1、喜欢的同学一起读。2、理解扑棱棱的意思。3、补充一些象声词。鸡拍翅膀 北风吹来 树叶落下 自行车 打响雷 小溪流水 用上了这些象声词，使课文更生动。4、齐读课文 。5提供资料，了解鸟儿捉虫的一些知识。燕子 平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。黑枕黄鹂 专吃树林里的害虫，对森林有益处。啄木鸟 专门啄是食树皮里的害虫。6、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。4、学习第三段1、看图说话，说说清晨谁来得最早。2、理解红领巾三个字为什么要加上引号。3指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。.