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1、古诗两首导学案课题4、古诗两首所属单元第一单元课时本课教学3课时主备人李蕊学习目标1、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞 美之情。2、会认10个生字，会写6个生字。3、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点1、会认10个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。温故知新教学过程自主调整1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几古诗为我们呈现首给大家听呀?2、3、示）关于苏轼、杜牧你了解多少？我会填。（可参考课文填写一一课件出赠刘景文（苏轼宋）（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹有（）
2、（）（）。（）（）（）（）（），正是（）（）（）。山行（杜牧唐）（）（）寒（）（）径斜，（）（）（）。停（）（）（）（），霜（）（）（）。4、我能快速记住下列生字菊：部首（），结构（），组词（）。出美的意境，让我们获 得美的感受。今天我们 学习古诗两首看看 诗中写了哪些内容？苏轼（10371101）： 宋代文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士，眉山（今属四川） 人。是“唐宋八大家”之一。其 诗清新豪放，善用夸张比喻， 在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）:唐代诗人。 字牧之，京兆万年（今陕西长 安）人。杜牧的诗文集樊川 文集共二十卷，他的诗豪放、 旷达、俊逸。其诗在晚唐成就 颇高，后人称
3、杜甫为“老杜”， 称杜牧为“小杜”。4、我能读准字音，读好词语（小黑板 出示）赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必须橙色橘子石径斜坡枫林于是5、我能快速记住 下列生字残：部首（），结构（）组词（）。君：部首（），结构（）组词（）。橙：部首部首（），结构（）组词（）。橘：部首（），结构（）组词（）。径：部首（），结构（）组词（）。6、指导学生读出 节奏，读出诗的韵味。斜：部首（），结构（）组词（）。5、展示朗读古诗（再次课件出示补充好的两首古诗）导学释疑引导理解“擎雨盖”、“傲霜枝”；在理解词语的基础上理解诗句的意思。1、出示课文插图，引导学生观察，说说图 中都画了些什么？你想到了什么？（自主学习一
4、 自我展示）2、赠刘景文中荷花、荷叶、菊花各有什 么特点？荷尽菊残的时候还有什么呢？（自主学 习一一自我展示）出示后两行诗 句。读一读，想一想， 诗人在诗句中进行了3、这么优美、这么丰富的秋天给人们带来 的是什么呢？（有感情地诵读一一自我展示）4、山行一诗中写了寒山、一一、一一、 人家、枫林和一一六种景物（合作探究一一交流 展示）。哪些比较？结果呢？这时的枫林像什 么？这么美的枫林该 怎么读？课件出示满山枫 林（欣赏，交流枫叶变 红的原因）4、我能行：（1）“擎雨盖”指: 荷花（）荷叶（） 雨伞（）（2）“傲霜枝”指 的是：花枯后留在枝头（） 花凋谢后落下枝头（） 不怕寒霜的花枝（）5、诗人登
5、山秋游，停下来为了看什么？为 什么？（合作探究一一交流展示）巩固提升1、规范书写本课生字。2、比赛背诵。3、古诗两首写的都是（）的情形，诗 人向我们展示了秋季丰收，色彩鲜明的景象，表 达了对秋天的（）之情。检测反馈1、我会注拼音（小黑板出示）。2、出示课后“我会填”，引导学生填写。3、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你 们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同 学们听。4、阅读在线描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇率）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。板书设计荷尽无叶菊残傲霜 秋末美景赠刘景文乐观赞赏-橘子青绿丰收季节J山行寒山 石径 人家 枫林枫叶红于二月花色彩鲜明，生机盎然
