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1、要是你在野外迷了路教学设计教学目的:会认读生字。2.对的、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3掌握某些辨别方向的措施。启发学生小朋友观测研究大自然，发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观测自然的爱好。教学重点:重点:运用多种方式让学生掌握某些辨别方向的措施,感悟大自然的奥秘和情趣。难点:在情感的世界里让孩子深深感到:要留意周边事物、发现科学知识，做生活的有心人。教学措施:讲故事、自主探究、游戏、自我简介等形式朗读感悟。教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等有关用品。2、指引学生收集有关辨别方向的资料。、多媒体课件。教学过程:一、创境激趣。、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊
2、外去野游，她们玩得可快乐了,可是走着走着,树林越来越密,徐徐地她们找不到集合的地点了-迷路了,人们非常着急。你们能想措施协助她们吗？(组织学生交流，板书课题。）二、初读自学课文，认读生字，理解大意。 1、 想不想懂得课文简介了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文，人们把生字字音读准,课文读通顺，并想一想课文简介了哪几种事物帮我们辨别方向?2、自学课文。3、自由朗读诗歌，学习生字,交流识字记字措施。出示课件，学习字词。(1)我会读，正音并组词。（2)我会组，比较形近字并组词。三、分析课文,感知内容。1、这一课生字很少,又是朗朗上口的诗歌，我想诸多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能
3、读读第一段？、.你们看见过指南针吗？谁能给人们简介简介：指南针有什么奇特的地方？(学生简介 )3、课文中说,大自然有诸多天然的指南针,请人们默读课文,看看本课向我们简介了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。、你们再听听这几位同窗从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是同样。指四名学生作简介。5、谁来给人们简介?全班交流、你把课文读得较好,你能用自己的话简介太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，由于太阳都是从东边升起,西边落下，中午的时候在南边,按一定的轨迹运转，是可以信任的,可靠的，因此说是忠实的向导。拓展：我有一种真正的朋友，我快乐时她会跟我分享快乐，我遇到困难她会伸出援
4、助之手,可以把她称作忠实的（ )7、同窗们,我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。、哪位同窗接着简介?9、沟渠里边积雪化的快的那一边是学生回答0、那化的慢的那一边是学生回答1、小朋友们，你们明白了吗?下面我们也把这种辨别方向的措施记在脑子里吧。12、请问你简介的是哪颗星星啊？生回答。可是,我们诸多小朋友不结识北极星啊?13、没关系。告诉人们，我们后边还要学习第9课。等学完了9课,你就结识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。1、谁还想简介?简介大树这个天然的指南针。15说的真好!我们快记住这个天然的指南针吧。6、人们协助小朋友找到了四种天然的指南针，
5、小朋友们不久找到了回家的路。1、说说自己对“只要你细细观测,多多去想”的理解。懂得只有善于观测、勤于思考的人才是最聪颖、最有措施的人;懂得自己也应当多观测大自然，观测生活，多问几种为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。四、自选作业。五、拓展升华。课件展示:大自然的指南针。1、课文的最后一段告诉我们尚有诸多天然指南针,你还懂得哪些？学生交流,教师提出两个问题,课件出示两个问题：人们是如何发现天然指南针的?你还懂得大自然有哪些天然的指南针？小组讨论交流。2、师:同窗们,你们是善于观测和发现的,书上简介的四种天然指南针都被你们发现了，教师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊?课件演示教师收集到的图片。、师:但愿同窗们在平时生活中要多看书多请教多观测多思考，做一种生活中的有心人。六、指引朗读。课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：如何读才更有感情?、展示朗读,尝试背诵。3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。板书： 11、要是你在野外迷了路 南面 北边 中午 太阳 树影 黑夜 北极星 细细观测 多多去想阴雨天 树叶稠 树叶稀沟渠里的积 化得慢 化得快
