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1、17、石头书第一课时教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。教学过程： 一、激趣对比导入： 1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。 2、板书
2、课题：17、石头书（齐读课题） 3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？ 学生质疑： （1）石头怎么能做书呢？ （2）石头书有多重啊？ （3）石头书的作者是谁？ （4）石头书上有什么内容？ （5）石头书有什么作用啊？ 过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件） 过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。 二、初读指导 1、出示自学要求。（投影） 2、学生自学课文。 3、检查词语自学情况。 （1）快速认读生字。（生字卡片） （2）开火车认读生字。 （3）
3、学生认读词语。（投影） 4、检查读书自学情况。 （1）师生分句对读。 （2）男女生分节对读。 过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？ 5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书） 6、小结。 学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件） 三、总结 同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。 四、钢笔字指导。 1、指导写法。 2、学生描红。 字：雨痕、波痕、矿物第二课时教学目标： 初步认识写人物对话时，提示语的
4、三种安排形式和神态描写。 初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。重点难点： 初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。教学过程：一、复习导入二、精读训练 （一）过渡:为了满足自己的好奇,川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题,请大家把书本大,快速浏览一下课文,看看川川和磊磊一共问了几个问题 1,学生自渎课文,要求:找出川川和磊磊提了哪几个问题. 2,指名说,老师相机出示问题. 3,理解刨根问底的意思 师:川川和磊磊提了这么多问题,一直要到把问题都弄明白为止,找一找,书上有个词说的就是这个意思 (显示:刨根问底) 刨是什么意思 查字典
5、然后说说这个词的意思.(刨字的本义是用工具挖掘,刨根问底的意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思) (二)精读课文 那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问 (石头是书,石头上有字,有画) 1、解决石头是书 师:嘿,奇怪了,石头怎么会是书呢 生答,师相机出事句子: 你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗 (这是个反问句,其实就是什么意思呢 ) 指名说,相机出示句子:你们看,这石头一层一层的,就像一本书. 师听后边说边板书:哦,原来,这篇课文讲的是石头像书,而不是用石头做成的书.(把课题改成石头 书) 2,激趣:可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书,数学书,英语书等等,它们都有什么特
6、点？(生回答,师板书:一页一页,字,画,获得知识) (师拿起一块石头)可是这石头光秃秃的,我左看右看,也看不出它哪儿像书呀!这个问题你们能帮助老师解答吗 3,解决石头书里有哪些学问. (1) 教给学生读书方法. 该怎么找答案呢 老师教你们一种读书方法,拿出笔来,一边轻声读课文,一边想课文中哪些自然段写了石头像书,找到了就在这个自然段前作一个的记号.然后完成表格. (2) 学生自读课文,作上记号完成表格 （石头的外形像书 石头的内容像书 石头的价值像书） (3) 交流.(应该是第五,七,九,十一,十三自然段) (学生说到哪个自然段就学习哪个自然段) A,理解第五自然段. 请交流的同学读读这一段,
7、并让他说说石头哪儿像书.(师板书:一层一层) 句子训练. 出示句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗 请学生把这句问号的句子改成句号的句子,然后进行比较,说说哪句好,为什么,最后指导朗读. 说话训练. 请学生用因为所以说一说为什么石头像书. B,理解第七自然段. 请学生说说选择这一段的理由. 学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来. 再交流.学生回答,老师板书:雨痕,波痕,矿物. 理解雨痕,波痕,矿物,并想象省略号省略了什么,最后欣赏矿物(演示课件). 说话训练.还是用因为所以说一说为什么石头像书. 师生对读第六,七自然段. C,理解第九自然段. 请找到第九自
8、然段的同学一起来读一读这一段. 说说这一段告诉我们什么.(师板书:树叶,贝壳,小鱼) 理解化石.(古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西.)演示课件,欣赏化石. 练习说话.用上因为所以再说说石头为什么像书. 分男女生朗读第八,九自然段. D,理解第十一,十三自然段. 学生自由朗读这两段,并想想石头书能告诉我们什么,用直线划出来. 交流,板书:告诉我们 出示填空,指名口答. 化石告诉我们:这里曾是_,后来变成了_,又过了很多很多年,地壳_,这里又变成了 _.石头书会告诉我们_ 探究. 再读第十一,十三自然段,并联系上文,想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的. 师生对读第十至十三自然段. (4) 小结. 再次出示句子:石头书里的学问还真不少呢. 川川和磊磊经过刨根问底,明白了石头书里的学问,那么同学们,川川和磊磊这样刨根问底给你带来了什么启示或让你想到了什么 (我们要用心的读书,这里的读是指我们平时的读书吗 ) (读是指探索,研究) 总结谈话 这节课我们一起探索了石头的奥秘,知道石头里原来有这么多的学问呢!
