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1、新闻两则教案授课班级八年级学科语文题目新闻两则总课时2教学目标：1. 了解新闻的有关常识，培养学生阅读新闻的能力。2. 阅读课文，把握新闻的特点，结构。3. 感受人民解放军排山倒海，所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。教学重难点：1. 把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。2. 理解新闻主体部分各层次间的关系，体会语言的准确，简洁。课时安排：2课时导学过程设计（第一课时）程序时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入主题创设学习课文情境 教师配乐朗诵毛主席所作的人民解放军占领南京一诗，声情并茂地导入课文。学生带着激情走进文本。阅读课文初步感知创设阅读与思考情境1老师深入学生
2、中间，指导朗读。2展示听读收获。3. 朗读。1学生自由谈。2. 学生自由朗读。深度预习合作交流创设自主学习情境旁白下面请同学们结合老师提供给你们的问题导读评价单进行深度预习：1教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。2师参与学生合作交流，对个别同学进行指导评价。1学生按照问题导读评价单的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。2学生可以就预习中的见解，疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获创设交流与表达情景1师在小组内巡回指导。2师参与学生交流，并予以及时引导。3师认真倾听学生交流，搜集共性问题。4发挥学科长作用，对组内学困生进行指导。1学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。2学科长能够指导组员进
3、行学习。3学生能够在同伴交流时，认真倾听，并做好记录。收集疑难生成问题创设交流与思考情景1 师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。2 对学困生进行评价指导，以鼓励为主。1学生能够在独立思考、合作交流的基础上整合提炼问题。2将有价值的问题写在问题导读评价单上。导学过程设计（第二课时）程序时间创设情境教师行为期望学生行为复习导入创设学习情境引导学生回顾上节课内容。学生认真回顾上节课内容，以期再次熟悉内容，为后边学习做铺垫。检查预习生成问题创设思考学习情境1请同学们自主回答学术助理的提问。2学科长展示各小组的生成问题。学生表现出积极的参与热情。自主学习合作交流创设小组学习情境1旁白请大
4、家再次默读课文，便于完成问题生成评价单中的问题。2让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。3师巡回指导或参与，聆听并关注学困生。1学生能够从更深的角度理解课文，并能表现出高度的参与热情。2发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况，并指导将答案要点写在单子上。组间交流巡回指导创设组间合作交流情境旁白看到哪位同学想做“小老师”，指导其他同学呢？1 师巡回指导。2 师进行启发性评价。1学生主动到其他小组进行指导。2学科长组织学生将答案要点写在黑板上，为展示做准备。重点问题展示解决创设展示交流质疑情境1师参与学生的学习活动，鼓励学生从不同侧面进行展示自己的见解。2老师进行真实性、激励性、赏识性评
5、价。1学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2在同学汇报中，其他学生认真倾听并做补充。拓展训练能力提升创设展示情境1师做好训练提升的组织工作。2师鼓励生大胆的设想。生大胆揣摩生发总结概括提升意义创设总结情境1让学术助理总结本节课学习。2小组内自我评价。3评选最佳学习小组。认真倾听坦诚公平客观地做好评价。雷电颂教案授课班级八年级学科语文题目雷电颂总课时2教学目标：1指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。2引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。3. 理解并学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。教学重难点：1. 找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表
6、达效果。2. 理解文章语言所包含的深意。课时安排：2课时导学过程设计（第一课时）程序时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入主题创设学习课文情境由端午节的由来引出屈原。学生介绍自己知道的屈原。阅读课文初步感知创设阅读与思考情境范读。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调语速。1. 学生模仿朗读。2. 指定学生朗读。深度预习合作交流创设自主学习情境旁白下面请同学们结合老师提供给你们的问题导读评价单进行深度预习：1教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。2师参与学生合作交流，对个别同学进行指导评价。1学生按照问题导读评价单的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。2学生可以就预习中
7、的见解，疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获创设交流与表达情景1师在小组内巡回指导。2师参与学生交流，并予以及时引导。3师认真倾听学生交流，搜集共性问题。4发挥学科长作用，对组内学困生进行指导。1学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。2学科长能够指导组员进行学习。3学生能够在同伴交流时，认真倾听，并做好记录。收集疑难生成问题创设交流与思考情景1.师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。2.对学困生进行评价指导，以鼓励为主。1学生能够在独立思考、合作交流的基础上整合提炼问题。2将有价值的问题写在问题导读评价单上。导学过程设计（第二课时）程序时间创设情境教师行为期望学生行为复习导入创设学
8、习情境请学生单独朗读课文，学生在听读中回顾上节课内容，以期再次熟悉课文内容，为后边学习做铺垫。检查预习生成问题创设思考学习情境1请同学们自主回答学术助理的提问。2学科长展示各小组的生成问题。学生表现出积极的参与热情。自主学习合作交流创设小组学习情境1旁白请大家再次默读课文，便于完成问题生成评价单中的问题。2让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。3师巡回指导或参与，聆听并关注学困生。1学生能够从更深的角度理解课文，并能表现出高度的参与热情。2发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况，并指导将答案要点写在单子上。组间交流巡回指导创设组间合作交流情境旁白看哪位同学想做“小老师”，指导其他同学
9、呢？3 师巡回指导。4 师进行启发性评价。1学生主动到其他小组进行指导。2学科长组织学生将答案要点写在黑板上，为展示做准备。重点问题展示解决创设展示交流质疑情境1师参与学生的学习活动，鼓励学生从不同侧面进行展示自己的见解。2老师进行真实性、激励性、赏识性评价。1学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2在同学汇报中，其他学生认真倾听并做补充。拓展训练能力提升创设展示情境1师做好训练提升的组织工作。2师鼓励生大胆的设想。生大胆揣摩生发短文两篇教案授课班级八年级学科语文题目短文两篇总课时2教学目标：1.整体感知课文，理解两篇短文的主题。2.品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直
10、观的感悟力和理解力。3.引导学生追求积极奋发，坚韧向上的理想人格。教学重难点：1.加强诵读，培养感受能力，理解能力。2.理解两篇短文的精神实质及时代意义。课时安排：2课时导学过程设计（第一课时）程序时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入主题创设学习课文情境导语：同学们，对于“夸父追日”和“嫦娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。在当代著名作家巴金20世纪40年代初期完成的散文诗日和月中，则赋予了它们别样的深意。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。1学生表现出积极的参与兴趣。2怀着一些好奇走进文本。阅读课文初步感知创设阅读与思考情境旁白现在请同学们认真地朗读课文，用“这
11、是一篇写的文章”和“我觉得”的句式说话。 1老师深入学生中间，指导朗读。2关注学困生朗读，并对其进行指导。3.引导学生回答上面的问题。1学生能够认真地朗读课文。深度预习合作交流创设自主学习情境旁白下面请同学们结合老师提供给你们的问题导读评价单进行深度预习：1教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。2师参与学生合作交流，对个别同学进行指导评价。1学生按照问题导读评价单的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。2学生可以就预习中的见解，疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获创设交流与表达情景1师在小组内巡回指导。2师参与学生交流，并予以及时引导。3师认真倾听学生交流，搜集共性问题。4发挥学科长作用，
12、对组内学困生进行指导。1学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。2学科长能够指导组员进行学习。3学生能够在同伴交流时，认真倾听，并做好记录。收集疑难生成问题创设交流与思考情景1.师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。2.对学困生进行评价指导，以鼓励为主。1学生能够在独立思考、合作交流的基础上整合提炼问题。2将有价值的问题写在问题导读评价单上。导学过程设计（第二课时）程序时间创设情境教师行为期望学生行为复习导入创设学习情境指定学生朗读课文。学生在听读中回顾上节课内容，以期再次熟悉课文内容，为后边学习做铺垫。检查预习生成问题创设思考学习情境1请同学们自主回答学术助理的提问。2学科长展示各
13、小组的生成问题。学生表现出积极的参与热情。自主学习合作交流创设小组学习情境1旁白请大家再次默读课文，便于完成问题生成评价单中的问题。2让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。3师巡回指导或参与，聆听并关注学困生。1学生能够从更深的角度理解课文，并能表现出高度的参与热情。2发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况，并指导将答案要点写在单子上。组间交流巡回指导创设组间合作交流情境旁白看哪位同学想做“小老师”，指导其他同学呢？1.师巡回指导。2.师进行启发性评价。1学生主动到其他小组进行指导。2学科长组织学生将答案要点写在黑板上，为展示做准备。重点问题展示解决创设展示交流质疑情境1师参与学生的学习活动，鼓励学生从不同侧面进行展示自己的见解。2老师进行真实性、激励性、赏识性评价。1学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2在同学汇报中，其他学生认真倾听并做补充。拓展训练能力提升
