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1、2023年一对一个教学心得体会共3篇(教师一对一培训心得体会)下面是我共享的一对一个教学心得体会共3篇(老师一对一培训心得体会)，供大家阅读。一对一个教学心得体会共1对一个特别生转化的心得体会刘淑娟陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创建故不如整体的创建，但不要轻视点滴的创建而不为，呆望着大创建从天而降。”同样,我认为,是金子就肯定会发光,即便是一块顽石也会被暖和的阳光焐热的。一个良好的班集体，应当有一种健康向上的奋争精神。作为班主任，除了用集体的力气感召每个学生，还需给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提!俗话说得好：
2、“人非草木，熟能无情”。由于后进生经常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，留意他们一点点的改变，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开。他们会变更的。我班的学生天宝，刚开学时学习基础差几乎每天不写作业，听讲也不仔细，经常上课吃东西、看漫画，受到过很多老师的多次指责，每次考试都在班级名列后者,其家长和我都对他的表现极为悲观.而现在的他经过家长、班主任和任科老师的帮教下，成果稳步上升。升到班级的第32名，现在的他学习勤奋刻苦，上课仔细，常常主动地向老师、同学请教问题，学习看法端正，学习目的明确
3、，再没有迟到、早退的现象。每次课堂探讨时,他总能以自己精彩的回答赢得同学们和老师的喝彩。尽管目前他的基础课成果还不够志向，但他已表示要下决心，要更加努力学习，力争迎头赶上。在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不细致；三怕中途放弃，对学生束之高阁。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，须要的是耐性。假如遇事不冷静，一时冲动，由着性子，简单把事情搞得一团糟。假如事事发脾气，自以为是，独断专行，简单损害学生的自尊心、自信念，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从今走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教化条件、本人努力的程度以及身心状况的
4、不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的爱好爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必需充分发扬民主作风，取得学生们的信任和协作，而不能靠使性子、发脾气。小杰以前成果差，我对他想了许多方法，但效果不好，我便很焦急，常常对他发脾气，总想一下子变更他，但事与愿违。后来我渐渐慢下性子，冷静地分析了他的状况，这个学生很注意自己的“面子”，假如多激励她，表扬她，引导他，或许效果会好些。他在朗读方面有特长，于是，我就支配他担当了班级的读书班长，果真他很珍惜老师给的这次机会，每次都仔细地领读,由于他工作精彩，得到了老师和同学们的一样确定和赞
5、扬。 教化是一项充溢挑战性的工作，老师要不断地完备自我，只有当你不断致力于自我教化的时候，你才能教化别人。老师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教化工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做举荐阅读：安排书范文： 教学策略心得体会个人教学工作一心得体会语文教学一课一得心得体会一对一个教学心得体会共2对一个特别生转化的心得体会去年分到我班的张悦，学习基础差，上课不仔细听，常欺压小同学，不酷爱集体，间或还会做些违纪的事。我用我的实际行动真心实意关切她的生活学习。他生病了，我领他到医院吊液体。每节课都提问他，渐渐地他改掉来了一些不良的行为习惯，作为班干部的他关切同学，不耻下问，成果较以前有
6、了一点进步。在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一、怕性子急，冲动发脾气；二、怕马马虎虎，工作不细致；三、怕中途放弃，对学生束之高阁。一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，须要的是耐性。假如遇事不冷静，一时冲动，由着性子，简单把事情搞得一团糟。假如事事发脾气，自以为是，独断专行，简单损害学生的自尊心、自信念，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从今走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教化条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的爱好爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，
7、就必需充分发扬民主作风，取得学生们的信任和协作，而不能靠使性子、发脾气。袁科同学以前成天喜爱打同学，且出手很重，以至于有很多家长投诉，为此，我对他想了许多方法，但效果不好，我便很焦急，常常对他发脾气，总想一下子变更他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的状况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说厌烦同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很简单伤了同学。于是我依据他身体有缺陷这点，支配手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友情。二怕马马虎虎，工作不细致。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生
8、，随他而来的。”老师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此，老师须要做大量深化细致的工作，假如工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，老师的心要比妈妈的心还细才行。袁科以前只喜爱画画，对读书、写字从不仔细，我却没有仔细地去调查过缘由，就简洁、粗暴地指责他、指责他，甚至把他的画撕了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小挚友的东西不感爱好，他爸爸、妈妈对此也没方法。于是我们商议确定让他多接触小挚友，和小挚友们一起玩。从今，他对学习也有了爱好。三怕中途放弃，对学生束之高阁。在老师对特别学生的转化过程
9、中，假如学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信念，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教化，反而听之任之，束之高阁。这样的结果，常常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不情愿再花时间去教化他，从而导致有一段时期他又复原了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，确定把这个学生一管究竟，坚持不懈地去激励他、帮助他，而不是听之任之，束之高阁。经过一个多学期的努力，他最终有了明显的进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的眼睛潮湿了。教化是一项充溢挑战性的工作，
10、我只有不断地完备自我、不断至力于自我教化的时候，才能教化别人。老师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。一对一个教学心得体会共3善待“特别生”对于刚刚入学的一年级小学生来说，活泼好动是他们的天性。但那些被认为特殊好动的孩子，往往就会遭到老师和家长们的指责。我班的一名学生小雨，在幼儿园老师和同学眼里就是一个好动、不听话，好搞点儿恶作剧的嘎小子。我从开学的第一天也感觉到了这一点，课下他在地面上打滚，耍闹，劳动中有意推挤别人；课上小动作不断，甚至还招惹四周的小挚友；作业不仔细，字迹潦草不堪?看到他的表现，我并没有“动怒”，暗自实施了对他的教化方法。一
11、 明确纪律，随时提示在起先相处的一周里，我向全班宣布了班里的各项纪律，并明确要求大家遵守纪律，争当爱学习，守纪律的好孩子。对他的“捣乱”行为，我只是微笑着提示他，摸摸他的头，让好好做。因为我知道严厉的指责，对于这样一个在幼儿园就常常挨指责的孩子来说，其实起不了多大的作用，久而久之还会使孩子对老师产生反抗心情，那样就更不利于实施正面教化了。起初对我的表现，他似乎有些意外，平稳了两天后，他起先“旧病复发”了，在我不在教室的时候，打滚耍闹，搞得班里乱哄哄的，告状的小挚友不计其数，而我对他的提示也不在发挥作用了。我知道该是明确一下纪律的时候了。那天下课时，我有意闯进了教室，当场抓住了几名跟他在地上打滚
12、耍闹的男孩子，然后严厉的指责了他们，并重申了我班的纪律。这是我第一次这么肃穆而又这么严厉的指责学生。孩子们都不敢吭大声气儿，小雨也许也知道了我不是个好惹的老师。二抓住机会，给其体验接下来的几周里，我有意不去关注它，而是极力的表扬那些遵守纪律，乐于帮助小挚友的孩子，并嘉奖他们小红星。小雨明显知道他那种做法确定不会获得小红星的，于是他对小红星表现出不屑一顾的看法。一次，我在给他前面的小挚友小红星时，他小声说了一句：“这有什么呀？”声音很小，但我听见了。我意识到，它不是不想得到小红星，而是特别关注，只不过是他对自己能否做到遵守纪律没有信念。于是，我刻意去视察他的一举一动，打算给他一次“光荣”的体验。
13、机会最终被我逮住了。一次下课非常钟，当我从办公室回来时，发觉有几个小挚友在教室里耍闹，其中没有小雨，他正在椅子上坐着。（或许是还将来得及耍闹吧！我的猜想）我当场就对全部的小挚友说：“谁说我们班的小雨就爱耍闹呀！都是胡说，你们看别人都在闹，他就坐在椅子上玩，多遵守纪律呀！大家快给他鼓鼓掌！”我麻利地从包里拿出一棵小红星，当着全班同学的面儿将给了小雨，并对他说：“老师的小红星就将给这样的，遵守纪律的小挚友。”在同学们艳羡的目光中，他有些不好意思地低下了头，但我从他接过小红星的那一刹那，看到了他特别激烈的眼神。我觉得，从那一刻起，小雨起先学着努力地限制自己了，课下耍闹少了，课上听讲仔细了。他的聪慧才
14、智也很快显露出来，他头脑敏捷，反应快，学学问驾驭的牢， 作业也比以前工整多了。看到他的进步，我刚好的表扬他，帮他找到“好孩子”的感觉。我信任：它不是一个“坏小孩”。三允许再犯，真情感动在以后的日子里，小雨表现得很不错，但有时也会“旧毛病”复发，引来小挚友们的告状，我总是从侧面教化他，劝阻那些告状的小挚友给他一次该过的机会，并告知孩子们：“一个人不能一下子就改掉自己的坏毛病，我们要信任他，让他渐渐来，大家不是都看到了吗？我们班的小雨已经有了很大的进步，而且他正在接着努力。”听了我的话后，他不再像以前那样跟告状的小挚友斤斤计较，而是，低着头，摆布自己的手指。我知道这并不是他的本意，只是出于一时的限
15、制不住。很偶然的一次机会，我送孩子们离校时，在门口遇到了小雨的奶奶来接他，并向我询问小雨的在校状况。我摸着小雨的头说：“这孩子很聪慧，爱动脑筋，上课主动回答问题，作业做得快，我特别喜爱他。”在一旁的小雨表现得很羞怯，但看得出他很兴奋。我确信：我已经给了他自信。还有一次，上课铃响了，我匆忙走进教室小龙正在大声的质问小雨：“是你弄坏了我的橡皮吗？”小雨也不甘示弱，大声的嚷着：“不是我，不是！”两人急得颈项都红了。看到我来了，同学们都说小雨弄坏了小龙的橡皮。这时，我又看到了以前小雨和别人吵架的样子，他更加大声地喊着：“我没有，不是我。”我问四周的小挚友们：“你们望见小雨弄坏橡皮了吗？”有的不吭声了，有的说没望见。我想可能是大家冤枉他了，于是我也大声地喝住生气的小龙，对他说：“你没望见小雨拿你的橡皮，为什么要对他这样，你太让我生气了，这样会冤枉人的。”小龙听后，不再反对，只是不停的说：“弄坏橡皮，我妈会说我的。”我劝慰他说：“不就是一块橡皮吗，放学后老师给你买一块好吗？”这时，我看到小雨已经做到椅子上了，如释重负的样子，看得出他从心底里感谢我，感谢老师没有再一次把它看成“坏孩子”，而是还给他了一个公正。我坚信：孩子们怕的不是打骂，而是感动。四一点感悟与心得在对小雨同学的转化过程中，我总结出：每个孩子都是好样儿的，即使有点儿小毛病，我们都要去善待他们，千万不能拿着放大镜去找寻孩子身上的毛
