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1、实用的教学计划汇总5篇 日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中,是时候认真思考计划该如何写了。拟起计划来就毫无头绪?下面是为大家整理的教学计划5篇,希望对大家有所帮助。 全册教学建议： 一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情,学生回答得对与错或语文是否完整,老师可以延缓评价,要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生,允许学生用自己的语言表达想法
2、。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。 学生良好学习习惯的养成,不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成,对学生过早提出统一的、硬性的要求,而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 二、让学生在生动具体的情境中学习数学 教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识,鼓励每一位学生动手、动口
3、、动脑，参与数学的学习过程。例如,在实践活动“小小运动会”的教学中,老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色,进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题,并尝试解答。 三、引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯
4、，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法,学会注意倾听他人的意见。四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力,设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。五、创造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中,教师要根据本班同学的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程 。教师还应适时记录
5、下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。课时安排：一、生活中数 5课时 二、 观察与测量 4课时 三、 加与减（一） 1课时 我和小树一起长 课时 四、 有趣的图形8课时 整理与复习（一） 1课时 五、 加与减(二) 15课时 小小运动会 课时 六、 购物 5课时 七、 加与减（三)6课时 今天我当家 1课时 八、统计 3 课时整理与复习（二) 2课时 总复习 4课时 教学计划 篇2 一、学生基本情况分析： 从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问）正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高 二、教材分
6、析: 本学期拟上完九年级上下两册书,上册教材共分为六个单元第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会同时,还要培养学生文学欣赏的能力语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上 三、教学目标思
7、想品德目标: 在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位发展健康个性,逐步形成健全人格 知识目标: 了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路，了解基本写法,具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯，提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容，背诵一些基本篇目
8、,熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等 四、教学资源的开发:严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力 五、教学措施： 1从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中,提高思想认识，陶冶道德情操,培养审美情趣，做到既教书
9、又育人 2语文教学中,要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高3视学生思维能力的发展指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维 4教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能,全面提高语文能力精心备课，尤其要备好学生,突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式 5重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会 6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考
10、方向,多写小作文片段作文,统一安排,尝试互批共批,以改促写，有效提高作文水平 7实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差，力争整体提高 8优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,避免欠交作业9作业的布置和批改要有所区别,要因人而异充分照顾到不同学生的特点0利用多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力,提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用六、教学总结及反思 教学过程中,做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思对学生学习中存在的问题做到及时分析
11、并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广鼓励学生多向思维,开拓创新让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步 教学计划 篇3 一、学生情况分析： 大部分三年级学生没有接触过英语,但是有很大的兴趣, 但是基础比较薄弱。二、教材分析 本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点: 1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养
12、,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学目的要求:三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们树起学习英语的自信心,形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。
13、四、教学重点难点：1、听:能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。 2、说;能够模仿示范提出和回答简单的问题。 3、读:能够辨认字母(大写和小写）和主要单词。、写：能够描摹字母（大写和小写)和主要单词。 五、教学质量措施: 小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。 、 建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教
14、学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话（个别学生也可),或是让学生问候教师，学生与学生的对话。、 以学生为中心,设置场景,表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。 3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。 、注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。 教学计划篇4 一、班级情况分析本班共有学生1人，其中男生13人,女生8人。学生都能遵守学校的各项规章制度。整个班级不做作业的学生4到5个,优秀学生也有5到个
