《六年级语文下册 第3单元 《综合性学习奋斗的历程》第3课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册 第3单元 《综合性学习奋斗的历程》第3课时（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、综合性学习：奋斗的历程教学方案第 3 课时【教学目标】1.能够评价、修改自己和同学的习作。2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，上节课大家把自己的愿望都分享了出来，并思考了为什么会有这样的愿望，为了这个愿望我们会怎么做。课后也用不同的表达方式将我们的心愿写了下来。这节课让我们再次敞开心扉，来分享自己的心愿吧。（板书习作：心愿 评改指导） 2.梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）预设：心愿习作评价表评价内容及标准全文通顺、流畅习作中语句是否通顺、流畅 1
2、2 处不通顺3 处以上不通顺全文表达很清楚中心是否明确 12 处表达欠清楚3 处以上表达欠清楚自我评价同桌评价点拨：前三项内容关注语句是否通顺、流畅，全文通顺、流畅得 5 颗星，12 处不通顺得 4 颗星，3 处以上不通顺得 3 颗星；后三项内容关注中心是否明确，中心明确得 5 颗星， 12 处不通顺得 4 颗星，3 处以上不通顺得 3 颗星。3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的习作最能打动我们。设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修
3、改方向，学习修改方法。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。读：默读自己的习作。答：结合习作，逐条解答评价内容中的问题。评：你会给自己几颗？（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导学生讨论：你们觉得例文中选择的表达方式、材料是否表达出了作者的心愿？（板书：掌握修改方法） 选择合适的表达方式。（板书：表达方式）出示片段 1：您知道吗？吸烟有害健康，会使您得肺癌。所以我只好回房间，关上门。我想：“爸，您真的要弃家人于不顾吗？您能为一家人包括您自己想一想吗？你就听儿子一 句劝，别再抽烟了吧。”引导思考：这是一个什么愿望，你认
4、为该选择怎样的表达方式？预设：用书信表达比较容易达成心愿。设置不同情境，引导思考：用什么表达方式最能表达自己的心愿？如果你想在班级里和大家说一说自己的这个烦恼，你会用什么表达方式？(叙事)如果父亲抽烟还屡劝不改这件事已经成为了你的心事，你会用什么方式表达呢？(日记)如果你从父亲抽烟这件事中认识到抽烟是一件很不好的事，并且希望更多的人戒烟，你 会用什么样的表达方式？（倡议书）教师点拨：如果你的文章是写给特定的某个人时，可以用书信的方式来表达；如果你的文章是写给自己看的，可以选择日记的形式；如果你的文章是写给一群人看的，就选择叙事的方式来表达；如果你想号召大家做某件事时，可以选择用倡议书选择适当的
5、表达方式， 才能把内容和表达形式结合起来，更好地达到自己的写作初衷。(板书：适当)引导选择合适的材料。（板书：材料选择）出示片段 2：我的心愿是成为数学家，因为懂得深奥的数学定理后，可以在不懂这个定 理的同学面前炫耀。看到别人能解出数学题，自己的心情很爽。引导思考：想成为数学家的小作者，将选择的材料放在这里合适吗？为什么？你觉得应 该从哪些方面选材？预设：文中的小作者希望成为数学家的原因，只是觉得数学家听起来很“高大上”，了解数学定理可以在同学们面前炫耀。那么成为数学家这个心愿的初心是不是太狭隘了一些？文中看到别人解出了数学题目，小作者觉得很爽这件事能帮助作者成为数学家吗？这一材料 与表达心愿
6、并不密切，不应该选用。教师点拨：同学们在选择材料时，尽量选择积极向上，并与心愿相关的材料，这样才能 为更好地表达心愿服务。改一改，让情感表达更充分。（板书：情感表达充分）出示片段 3：我心里好像某个最柔软的地方被揪了一下，嗓子似被异物堵住，喘不过气来，心里的委 屈怎么也说不出。海风吹在脸上凉凉的，很舒服。我们的衣摆随着海风飘动，夕阳的余晖照到我们身上， 蔚蓝的大海一层一层翻着波浪，好像唱着美妙的歌。组织交流：这两个片段分别表现了“我”什么样的心情，这两个片段在情感表达上有什 么不同呢？教师点拨：这两个片段，前者是委屈、难过，后者是轻松、愉悦；前者直接抒发自己的 情感，后者是把情感融于环境。点拨
7、：我们在习作时，可以将情感融入具体事例中直接抒发自己的情感，也可以把自己的情感融入到景物中去，在表达过程中自然而然地抒发自己的真实情感。(相机板书：事例 具体、情感真实)（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。女儿的愿望亲爱的爸爸、妈妈：你们好！时间飞逝，一转眼十二年过去了，看到你们那饱经风霜的面容，我的心里很不是滋味。 我现在最大的心愿，就是努力学习，长大以后让你们过上幸福的生活。爸爸、妈妈，为了我的学习、生活，你们辛苦地工作，用自己微薄的工资为我买这买那，而你们自己却舍不得吃、舍不得穿。所以，我的心愿就是努力学习，让你们过上幸福的生活， 这是我想做到的，这也是我一定能做到的！我
8、一定会实现自己的愿望。引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？预设 1：没有描写重要的场景，没有把爸爸妈妈的辛苦状况写具体。预设 2：仅用“很不是滋味”不能充分说明原因。预设 3：为实现这个心愿，“我”准备怎么做没有写清楚。追问：你能给出具体的修改建议吗？预设 1：可以加入爸爸妈妈辛苦工作时的神态、动作等人物描写，把爸爸妈妈辛苦工作 的样子写得更具感染力。预设 2：可以加入一定的环境描写，从而再现爸爸妈妈工作的辛苦情境，使当时的场景 更真实、具体。预设 3：可以抓住“很不是滋味”的重要场景，运用心理描写，把当时的复杂心情写具 体。预设 4：为实现心愿，“我”准备怎么努力学习，可以写写具体做法。
9、小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。修改预设：女儿的愿望亲爱的爸爸、妈妈：你们好!时间飞逝，一转眼十二年过去了，连我自己也无法相信自己长这么大了！看到你们那饱经风霜的面容，我的心里很不是滋味。我现在最大的心愿，就是努力学习，长大以后让你们 过上幸福的生活。爸爸、妈妈，虽然你们没有为我提供富裕的生活，但是你们为我创造了这么好的学习环境，女儿已经十分满足。为了让我和其他孩子一样学习、生活，你们去做一个月只有两千多元的“苦活”；为了让我专心学习，你们舍弃了平日里最爱看的电视节目；为了能让我全面发展，你们花了半个多月的工资为我买了一架电子琴这一切的一切，女儿都铭记在心。爸爸、妈妈，为了我的学
10、习、生活，你们辛苦地工作，用自己微薄的工资为我买这买那，而你们自己却舍不得吃、舍不得穿，说真的，女儿心里挺不是滋味的！看着你们一天天地苍老，我突然好想长大，好想可以为你们分担忧愁。可我明白，如果我不努力学习，这一切都不会存在！所以，我一定会努力学习，让你们过上幸福的生活，这是我想做到的，这也是我 一定能做到的!过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！设计意图：在选取典型习作时，尽量选择学生写给本班同学的习作，并让当事双方现场进行口语交际，使作文能够真正体现其交际功能，激发学生习作
11、的兴趣，营造良好的班级氛 围。三、习作分享1.互评互改，分享习作。提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。读：阅读同桌的习作。找：结合习作，逐条查找评价内容，并进行同桌互评。评：你会给几颗？写：你有什么修改建议？（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。2.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了“选择合适的表达方式”“选择合适的材料”“改一改，让情感表达更充分”的修改方法。在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。一篇成功的文章，要能够引起
12、大家的共鸣， 对大家有所触动。接下来，我们一起欣赏一篇佳作未完成的心愿吧！设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学 生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“心愿”相关的习作例文供学生阅读。范例：未完成的心愿生日时，我紧扣双手，在生日蛋糕摇曳的烛光中许下了心愿爸爸妈妈可以抽出 一天时间陪我出去玩。爸爸妈妈实在是太忙了。爸爸就不用说了，不是在飞机上，就是在赶飞机的路上。妈妈也是每天早出晚归，常常加班到深夜。每到暑假，爸爸妈妈早早地就去上班了，只留下我一个人在家，我只
13、能趴在窗台上，看着窗外车来车往，想象别的小朋友们和爸爸妈妈坐着车要去哪儿，他们此刻在车上会说些什么、做些什么，想象他们的声音，想象 他们的快乐。我家虽然很大，玩具也很多，可是我却总觉得空空落落的。一天吃晚饭时，爸爸妈妈突然说星期六准备带我去游乐园玩，我简直不敢相信自己的耳朵。“真的？”“真的。”幸福来得太突然，那天晚上，我兴奋地在客厅里走了一圈 又一圈，那一夜我的嘴角挂着笑。第二天，家里又是我一个人。这次我没有在窗台上发呆，而是一会儿拿抹布擦桌子，一会儿用拖把拖地爸爸妈妈回家后看到这一切一定会很高兴，一定会早早带我去游乐园。到时候，我要坐两次“摩天轮”，要玩两次“漂流”对了，我要先玩哪个项目呢
14、？先去“奇想花园”？“梦幻世界”也是不错的哎呀呀，不想了，让爸爸妈妈 费心思去吧。星期六的早晨终于到了。起床、刷牙、吃饭、出门，一切如常。可是刚走出门就下 起了倾盆大雨！我们只好又回家了，滂沱大雨淹没了路面，也淹没了我的心。看着我垂头丧气的样子，妈妈把我拉进怀中，一边抚摩着我的头，一边说：“宝贝，下次一有时间，爸爸妈妈就带你去”下次是什么时候？什么时候才有下次？望着外 面越来越急的雨，我的心里一片茫然2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：开门见山，直接点明自己的心愿是什么。作者真实地描写出了自己一个人在家地情景，写出了自己地空虚和无聊。本段采用了内心独白地方式，生动地再现了得知心愿快要实现后“我”内心的激动和 幸福。结尾写出了“我”内心的绝望，让读者感同身受，让人回味无穷。总评：小作者深知“希望越大，失望越大”的道理，在习作中抓住自己的心愿将要达成的瞬间，通过动作、心理描写浓墨重
