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1、 个性化教学辅导教案学科:语文 任课教师：舒老师 授课时间：2014 年 5月 17日(星期六) 17:00-21:00姓名罗健聪年级：初三 教学课题成分残缺类病句的辨析与修改阶段基础（ ） 提高（ ） 巩固（ ）计划课时第（1）次课共（1）次课教学目标知识点：病句的辨析与修改考点：成分残缺方法：讲解与归纳 总结与练习 重点难点重点：成分残缺的几种类型病句的辨析与修改难点：成分残缺病句辨析修改的技巧教学内容与教学过程课前检查作业完成情况：优 良 中 差 建议_一课题导入1.这盆花卉最好放在阳台上最合适了。2昨天我买了一辆崭新的旧自行车。3. 星期天的早晨，妈妈去菜市场买了苹果，菠菜，白菜，胡萝
2、卜，土豆等很多蔬菜。病句基本含义：病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句。常见的病句主要有以下6大类：1成分残缺 2搭配不当 3语序不当 4结构混乱 5表意不明 6不合逻辑。(考情分析，强调这堂课的重要性，激发学生学习兴趣）纵观近几年我们广东中考语文考试，病句都是一直在考察的对象，如果不出意外的话，今年中考语文试卷第三题仍然是病句辨析题，所以我们要全面准确熟练的掌握各种病句的辨析和修改。（引出课题）今天我们就第一种病句类型成分残缺，一起来作详细全面的学习和理解。二考题再现 （广东省2013中考语文卷第3题）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3分）A随着“神舟十
3、号”飞船和长征二F遥十火箭组合体顺利转运到发射区，意味着“神十”发射已进人最后准备阶段。（删去“随着”）B网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输人帐号密码时基 本没有感觉到是在花钱。（删去“因为”）C游泳专家表示：有人溺水时，非专业人士如果盲目下水救人，不仅相当危险，而且施救的难度很大。（将“相当危险”和“施救的难度很大”互换位置）D今年，全球各地纷纷出现异常天气。年初，地处南半球的澳大利亚热浪滚滚，而英国却持续遭受严寒的灾难。（“灾难”改为“侵袭”）三知识点讲解成分残缺主要是指句子中应该具有的成分不具备，而语言环境又不允许缺少。 句子成分：我（主）打（谓）球（宾）我（主）
4、高兴地（状）打（谓）球（宾）我（主）打（谓）一个【量】很轻的（定）球（宾）我（主）玩（谓）得很好（补）句子要表达完整的意思，就要结构完整，如果结构不完整，表达意思就不清楚，就会出现“成分残缺”的毛病。“成分残缺”主要有以下几种类型： （一）缺主语 主语残缺有以下几种具体情况：1、主语套在介语短语中，造成主语残缺。主语残缺主要由于滥用介词造成的。并非是真正的缺少主语，而是误将主语放在介宾短语之中了。一般将介词以及介词连带的方位词删去就可以了。常见的有：从；当；对于；为了；随着；在中；通过使。【例】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。【分析】删去“在”“中”。2、滥用使动句式，造成主语残缺【
5、例】看到老师们认真负责地工作，忘我地劳动，使我很受教育。【分析】去掉“使”字。3、暗中更换主语造成残缺【例】王老虎抢亲中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。【分析】前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。5、不恰当的主语省略，造成残缺【例】风儿掠过麦田时，恰似黄河的滚滚波涛上下起伏。【分析】在“恰似”前加上“麦浪”。（二）缺谓语 “谓语残缺”主要有以下几种情况：1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。【例】在校长领导下，我校形势，师生干劲十足。【分析】“形势”怎么样？没有交代。加上“大好”。 2、误以介词短语作谓语【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在
6、去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。【分析】中途改变陈述主体致使谓语残缺。此句本来是说朱柯忠怎么样，可突然变成了说另外一个人。在“突然”之后补“发现”或“看见”即可。（三）缺宾语 “宾语残缺”主要有以下几种情况：1、把及物动词当成了不及物动词用【例】这一套消化系统正常进行，人的营养状况就好。【分析】“进行”此处是及物动词“正常进行工作”。2、误把宾语前的定语当作了宾语【例】王老师荣获校先进工作者。 【分析】后加“的称号”。3、句子稍长，说到或写到后面忽略了与前面成分的呼应，这一条是造成宾语残缺的主要原因。【例24】校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。【分析】后加
7、“的问题”。（四）缺其它1、中心语残缺【例29】那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。【分析】定语缺少中心语，在“生产”后加“的做法”，或删去“那种”，让“不顾生产”做主语。2、介词残缺【例31】他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的朋友分道扬镳了呢？【分析】“和”字再加一个“与”字。/P3、关联词语残缺【例34】他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。【分析】“爱学习”前加“但是”。四技巧点拨1.望见介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。2.望见定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。3.提取主干，看是否有残缺的部分。4.多读，加强语感训练。签字学科组长签字： 学习管理师:老师课后赏识评价老师最欣赏的地方：老师的建议：备注
