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1、在家里说课稿及教学反思 ?在家里说课稿【说教材】?在家里是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充斥温馨。本课的教学重点是认字和写字。【说教学目标】本课目标：1、认识14个字，会写4个字。2、正确流利地朗读课文。3、学习做个尊敬长辈的好孩子。本课时的目标：1、认识前面词语中的8个生字。2、会用“圆圆的家里有来说话。3、会写“上“下两个生字。【说教学理念】德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难下列咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在
2、享用佳肴的同时早将15克盐全部吸收了。因此我想教育的境界，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收;同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。【说教学、学法】l 1、创设情境，培养低年级学生口语交际能力。在本课中句型“圆家里有来训练学生的口头叙述能力。l 2、根据低年级学生注意力易分散，耐性较差的特点，在本课设计了“开火车、“走迷宫等游戏吸引学生，学生学得轻松、自然。【教学过程】一、创设情境，激发学生学习的激情。“感人心者，莫先乎情。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微缺
3、乏道，可也要精心琢磨。每个学生的每一分钟都需要“营养，为师的必须悉心“浇灌。我在一开始就跟学生进行谈话，先将自己的喜悦带给学生，同时邀请学生一起分享高兴，一年级学生性格活跃开朗，大家都为能与老师共同分享喜悦而冲动，学生在不知不觉中进入了课堂，溶入到学习的环境当中。利用第一步营造的兴奋状态进入到学习中，这应该说是对识字这碗汤的期待。二、利用情境识记生字。拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流动起来，活跃起来。我们课堂的氛围就如同这池春水，如何使之流动，使之活跃起来，为师的不免要使出一些“手段!在这个环节中，我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说圆圆的
4、家里有哪些东西，说的时候还不能随便说，必须用上句型：“圆圆的家里有。在说的过程中肯定会提到“沙发、报纸、“台灯等物品，这时可以借助实物识记生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，同时也容易记住，自然、轻松。这个环节可以说是对识字这碗汤的浅尝。接着再让生字走出圆圆的家门，借助拼音，采用“小组读、“自由读、“个别读、“开火车读等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的拼音去掉再进行认读生字，就是在这样一个平凡的情境中，用一些习以为常的事物来激励学生，催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。三、游戏稳固生字。如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，则老师对学
5、生课后和教学稳固就是这座桥梁的基石。抓住课终机会，渗透识字办法，培养他们主动识字的举和愿望。一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没则长时间，则是让时间就在嘈杂声中结束吗答复当然是不!我们要做的是如何向这有限要效率。这时游戏是个好办法，如“送信。当老师将一个个信箱往黑板一摆，学生会显得特别兴奋，这时可以先让学生认读信箱上的拼音，然后请学生当邮递员送生字信件送到相应的信箱里，既复习到之前学习过的拼音，又是对生字的稳固。四、指导书写。这个环节是生字的书写。先让学生察看生字在田字格中的位置，然后书空，再落笔书写，再评，互相促进。五、课外拓展。在本环节中借助课文内容，结合实际环境，倡议学生在父母的帮忙
6、下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱就贴在冰箱上等。让学生自己发明识字环境，认识更多的生字。?在家里教学反思?在家里是学生学完拼音，开始识字的初始内容。本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到下列几点，并取得较理想的效果。一、培养学生的识字兴趣“兴趣是最好的老师。调动学生的学习兴趣，本节课我主要从下列几点做起。1、以鼓励性评价为主，激励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的褒扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和褒扬。如“你真棒、“这是你独特的识字办法、“这
7、个字你读得真好，奖你再读一遍等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。2、激励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充沛表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。二、尊重学生的主体地位?语文课程规范明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习效劳。本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，35分钟可以完承认识8种物品，识记“沙发等8个生字，以及书写“上、土两个字，但在去掉图片与
8、拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设计划，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。三、注重学生学习习惯的养成有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“你有一对金耳朵，你很会听。“会听的孩子是最聪慧的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。“瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手。等鼓励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。
