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1、芦淞区小学语文学科教学常规指导性意见为规范我区小学语文教学,切实提高我区小学语文教学质量,特拟定小学语文课堂教学指导性意见,望全体教师能认真执行。一、关于教学计划相对于语文学科组及其语文教师而言，教学计划主要包括教研组工作计划、备课组计划、个人教学计划等。1、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教务部门审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。2、备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，计划内容包括：教材分析、目标要求、教学
2、进度、集体备课活动、学科竞赛活动、综合性学习（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划执行的具体负责人。没有设备课组的学校，由教研组完成相关任务。3、个人教学计划由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。4、计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，
3、确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。二、关于备课备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合。（一）备课程序备课的程序为：个人钻研集体备课修改教案。1、个人备课。(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容；【教学目标】教学目标的三维要求。教师要根据不同学段学生的年龄特点，不同的教学内容以及本教材在单元中的地位，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定每
4、堂课的教学目标。三维目标的协调要求。在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标中，前一个目标属“知识技能目标”，后两个目标体现了新课程以发展为本的理念，属于“过程性目标”。在教学中，应该牢固树立过程与结果并重的意识，并在教学活动中努力促成各个目标之间的协调统一与相互促进。三维目标的呈现要求。对每一个目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实；反过来说，也就是所用的每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都能体现相应的教学目标，并突出重点。【教学内容】依托教材，牢固掌握“双基”。教学中，要依托教材引导学生自主学习字、词、句、段、篇并培养学生识字、写字、阅读、习作、
5、口语交际、综合性学习的能力。开发资源，拓展教学内容。A.阅读教学可以在课前引导学生搜集相关资料，以增加对作品、背景、主人公的了解，课中插入相关资料、文章的阅读，帮助学生理解课文；课后推荐相关读物，以拓展学习内容，提高阅读能力。真正做到既重视提高课堂教学效率；又引导学生在课外学语文、用语文。B.作文教学的内容向生活开放。要引导学生到社会大环境中去认识生活，体验生活，学习语言，运用语言，生活的天地有多广阔，作文教学的天地就应当有多广阔。C.口语交际教学的教学资源不仅仅是来自教材，更多的应该是来自学生的生活。口语交际训练应立足课堂，向课外、校外开放；立足教材，向书外开放。倡导走出灌输、走出课堂、走出
6、学校，走进生活、走进大自然、走进社会。D.小学语文教材中所选的文章，大都是名家名作，具有很强的思想性、科学性和艺术性。课文内容与小学诸学科都有密切的联系，因此语文课堂中要加强与其他学科之间的联系，使各学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面相互渗透，通过具有创新意识的教学，培养学生的创新能力(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。（1）内容和要求：统一教学进度和教学
7、基本要求；探讨学生可能出现的问题和解决的办法；探讨培养学生思维的方法；结合试讲听课等活动，进行评课；通过规定时间、地点，安排好中心发言人。（2）建议集体备课可分为专题型集体备课和研究型集体备课两种形式。专题型集体备课以单元知识研讨方式进行，建议以备课组（或片组）为单位，备课次数可以根据单元数目而定。具体流程参考如下：第一步精心准备：在备课（片组）组长的领导下，精心制定计划，分工协作，明确每个单元的主备人的牵头任务。主备人对所承担的单元作精心研究准备。第二步集体议课。备课（片组）组长的主持下，主备人介绍对本单元知识的教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学设计的钻研理解，其他组员进行
8、补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案。第三步完善整理。主备人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本设计。第四步设计补改。设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在主备人的教学设计基础上，根据自己的教学风格、学生特点及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。第五步教学反思。在教学结束后写出教学反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。研究型集体备课以小学语文课例研究方式进行，建议以学校教研组为单位，每学期不少于2次。重点是对教学理念、教学策略、教学设计、教学创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和
9、新课程如何实施的学习培训。具体流程参考如下：组长精选课例组员同课异构集体研讨说课各自修订教案分班执教反思再次集体研讨再次改进教案形成完整案例及理论提升。（3）每一次集体备课要求有记载，有专题和课例研究过程性资料和终结性报告。（4）没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。3、修改教案。教师应把集体备课的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出分课时教案，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养的统一，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。（二）教案1、教案要注明授课时间，内容通常包括：(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与
10、方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型与教学方法、教学时数；(4)教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如音像材料、挂图投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6) 板书设计；(7)作业布置；(8)教学后记，总结本课或单元教学的得失。2、新课教案分为常规教案和课件：（1）常规教案。新授课必须每课都有常规教案，按上述要求书写。简单的教案（教学程序150字以内）不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。通过集体备课所形成的打印教案，必须在每个环节写清楚
11、设计意图或添补自己的个性设计。（2）课件。应根据实际需要运用，要充分考虑学生对信息的处理能力，不能不切实际滥用，在教案中要有课件运用的说明。不能用课件代替教案。3、教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，查后在末一节处注明检查结果，并盖教务部门专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目的是否明确，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否符合素质教育的要求，通过课堂教学检查的实际情况给予评定。三、关于上课课堂教学是实施教学目标，保证教学质量的最重要环节。（一）课堂教学的基本环节包括：组织教学、复习旧课、讲授新课、归纳总结、形成性练习、布置作业等。（二）教师课堂教学的基本要求：1、具有分课时教案，
12、没有教案不能上课。2、上课前应认真准备，在使用电教媒体时，要课前预先做好调试，确保上课能正常进行。教师一进课堂不许中途退出，不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。3、教师应严格按课表上课，未经教务部门同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不拖堂。4、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教务部门。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。5、教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求
13、。必要时，可以根据学生的实际情况对教学目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。6、教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法，坚持主体性课堂教学，加强对学生学习方法和自主练习的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯。课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，要真正做到“精讲精练”，彰显学生的主体地位，能让学生观察的要让学生观察，能让学生表述的要让学生表述，能让学生总结的要让学生自己推导出结论，学生自己能弄懂的东西少讲或不讲。7、对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿，尽力使绝大
14、多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感。重点、难点的突破要通过教师与学生的互动达成，务求学生当堂消化吸收，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。8、教师上课要讲普通话，板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。9、教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽烟。10、教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应由任课教师为主负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生
15、上课，必须经年级组长同意，并上报教务部门。11、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，积极创设平等、民主、和谐的课堂环境。12、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。13、大力提倡教师写教学后记，强化校本研究，以不断总结和积累教学经验，提升教师素养。14、检查教师上课情况是学校教学管理的一项最重要的工作，学校必须有每学期的详细听课计划与课堂教学检查的重点，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查途径有：学校领导随堂听课检查；教务科定期普查或不定期抽查；各班班级日志详细登记，教务部门每周查阅核实班级日志；教研组有
16、目的的集中听课等等。 （三）具体课型【阅读课】1、在阅读能力上，重视感受、理解、积累、运用能力的发展。在以读为本的课堂教学中，要加强个性化阅读，使每个学生在读中发展思维，通过丰富的阅读活动，获得个人阅读感受；要加强语感的培养，提高学生对文章整体把握的能力理解文章的主旨，品味文章的语言，揣摩文章的表达。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。加强读书、背诵的环节，培养积累的意识、方法和习惯，在阅读的过程中不断积累语言，积淀文化。加强引导学生领悟、借鉴基本的表达方法，加强读写结合。2、在阅读技能上，要侧重朗读、默读的指导。3、在阅读方法上，既要重视精读，又要重视略读和浏览。精读，要注重整体把握，重视对文章的整体
