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1、【推荐】幼儿园大班语言活动教案5篇 作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。则写教案需要注意哪些问题呢？下列是小编为大家整理的幼儿园大班语言活动教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园大班语言活动教案 篇1活动目标1、观赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌的优美意境。2、尝试创编儿歌?听雨，并通过画画、说说等活动体验创编的高兴，开展叙述、交流、合作的能力。3、激发热爱大自然、关怀周围事物的情感。活动准备1、 多媒体课件一套。2、 配乐带。3、 粉红、绿、黄色彩纸假设干、绘画材料人手一份。活动过程一、引起幼儿兴趣观看画面。小朋友在雨中玩活
2、动的照片师：“看，那是谁的照片啊？“你们在干什么啊！幼儿自由答复二、初步观赏散文诗，了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答观赏课件片段，激励幼儿发挥想象，大胆表述。到静静地听师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？观赏片段配乐朗诵第一段师：“它会听到什么呢？师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。2、接下去观赏课件，能说出诗歌中的象声词。观赏第二段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。(难点：理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮忙幼儿记忆理解。当幼儿不能说出吱
3、溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮忙幼儿理解语句规律。完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整观赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗?听雨，我们一起来完整地观赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。三、学习创编儿歌?听雨。1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？2、
4、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来4、幼儿作画，教师巡回指导。播放舒缓的音乐，幼儿作画时间控制5、创编散文诗：“听雨 听雨下雨了，小朋友们 闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了沙沙沙，那是小雨。丁丁丁，那是小雨。吱吱吱，那是小雨。嗒嗒嗒，那是小雨。小朋友快乐地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。四、结束局部师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去
5、找一找，听一听。 音乐声中离开教室。五、活动延伸1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。幼儿园大班语言活动教案 篇2一、设计意图?家是一首儿童诗，主题简单，内容浅显，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿喜爱。在教学这诗歌时，我主要是针对儿童诗的特点，以读贯通始终，教案：示例：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样，生：()。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时注重幼儿个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此开展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最后，进行拓展，让幼儿展开
6、想象，说说什么地方是谁的家，帮忙更多的动物和植物找到家，培养幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家，培养幼儿的语言叙述能力以及对家的热爱。同时，针对“家，进行提问：“现在小鸟、小鱼都没有了家，我们应该怎么办在教学中贯通环保教育。二、活动目标：1、能正确、并有感情地朗读诗歌;2、帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。3、理解诗歌内容，培养幼儿对自己所住社区的热爱，同时渗透环保教育。4、让幼儿学习察看周围事物并仿照诗歌的结构特征，发挥个人的想象创编新的诗歌。三、活动准备：1、多媒体课件、2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片，头饰。四、活动重、难点：难
7、点：让幼儿学会仿编诗歌重点：理解诗歌内容，体会“家的含义。五、活动过程：一、导入：师：小朋友，喜欢自己的家吗说一说什么才是家呢生：师：小朋友们答复的真好，我们每一个人都有自己的家，今天老师给你们带来了三个好朋友(白云、小鸟、小鱼)，你们想知道它们的家吗好!老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫?家(板书)接下来，希望你们认真听，用心记，诗歌里都说了谁的家他们的家是什么样子幼儿观看配乐幻灯片，教师朗诵诗歌，给幼儿一个初步的印象。二、初读指导：提问：刚刚诗歌里都说了谁的家1、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里2、他们的家都是什么样子的三、细读诗歌：(一)学习第一句1.出示：森林，提问：“这是什么“这是
8、谁的家，它的家是什么样子的(小鸟在家里高兴地飞。如果你是一只小鸟，在森林里飞翔，会有什么感觉谁可以读出小鸟高兴的心情。)2、指导朗读;小鸟住在森林里，森林就是它的家;树儿多，叶儿茂;小鸟天天爱着它。3、为什么说森林是小鸟的家小鸟为什么爱着它小鸟在森林会做些什么(小鸟在森林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈爱护着小鸟，所以说森林是小鸟的家)。(二)学习第二句1.出示：小河，提问：“这是什么“这是谁的家，它的家是什么样子的2、指导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。河水清清草儿绿，小鱼天天爱着它。3.说一说小鱼为什么天天爱着它的家(小鱼离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，
9、所以说小河是鱼儿的家，小鱼天天爱着它)(三)、学习第三句1.出示：蓝天，提问：“这是什么“这是谁的家，它的家是什么样子的白云在蓝天中开心地散步指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。天空明媚阳光好，白云天天爱着它。2.提问：为什么说蓝天是白云的家：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家(四)幼儿自主仿编诗歌1、让幼儿说说自己的家在哪里。2、你家是什么样子的。3、你爱你的家吗4、用诗歌的形式进行创编我家住在( )，( )就是我的家我的家( )，我天天爱着它。5、学习第四句： 宝宝住在社区里，社区就是我的家。花儿开，社区美，宝宝天天爱着它。现在，我们知道白云、
10、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小朋友从小要爱护学会爱护环境，不能让他们没有家，对吗六、全班齐读全文。七、拓展练习：我们生活中还有很多动物、植物，因为现在环境污染，他们还没有家要请我们班的小朋友来帮他们找家。你能找到吗练习什么地方是谁的家。请同学答复，并把自己的答案告诉大家。我为马儿找了家，草原是马儿的家。八、配乐朗读：要求：边读想像小诗中美丽的图画，读出它们高兴、自由、快乐、热爱的心情，看谁读的好，还可以用自己的动作表现诗歌内容。九、：师：提问：今天，我们学习了什么：(生：学习了?家这首诗歌)知道了什么(生)师：今天我们学习了?家这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小朋友对家
11、的热爱，回去请小朋友用你的画笔把它们的家画得更美、更漂亮、让它们更爱自己的家，好吗幼儿园大班语言活动教案 篇3活动意图：现在的孩子都是独生子女，都生活在爸爸，妈妈，爷爷，奶奶的呵护之中，就形成了自私，自我为中心的倾向，更不足与同伴友好交往的能力。设计这次活动，来帮忙幼儿有主动与人交往的意识，体验与朋友交往的愉快。喜欢交朋友。目标：1、幼儿知道两个人只有互相尊重，相互取长补短才能成为好朋友。2、培养幼儿爱同伴的情感，开展他们的交往能力。准备：1、故事录音?萤火虫找朋友及相应的媒体画面。2、歌曲?找朋友及?欢乐舞的磁带。过程：1、启发幼儿说说好朋友，从而引发幼儿了解好朋友的愿望。师：“你有朋友吗？
12、你的朋友是谁？说说你为什么愿意和他交朋友？“小朋友都说有好朋友，那现在我们听着音乐一起和好朋友跳欢乐舞吧。2、听故事录音?萤火虫找朋友第一遍。提问：故事中萤火虫在干什么？找到朋友了吗？3、听故事第二遍，边出示相应的媒体画面。提问：1萤火虫看见青蛙以后是怎样说的？2萤火虫找不到朋友回家以后，妈妈怎么对他说的？萤火虫和青蛙后来又是怎样和好的呢？3我们也来想一想，和好朋友一起玩时，心情怎样？4、幼儿分组讨论：怎样做才能交到更多的朋友呢？教师小结：两个人只有相互尊重，友好相处，互相取长补短，才能成为真正的好朋友。5、请幼儿说说自己好朋友身上有哪些优点值得学习，自己又是怎样学习的呢？6、幼儿集体唱歌跳舞
13、“找朋友。寻找自己的新朋友，共同感受和好朋友游戏的高兴。师：“有了一个好朋友还可以交更多的好朋友，朋友多了就更开心了，现在我们一起去找更多的朋友跳舞吧！幼儿园大班语言活动教案 篇4一、设计意图：一天，许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是机器猫啊，它的大口袋里有好多宝贝呢！“如果是真的机器猫就好了，我让它帮我变一个奥特曼。“我想让它帮我变好多冰淇淋。孩子们兴致勃勃的议论着，看到他们交流得这么开心、热烈，我想：何不顺应孩子的兴趣，创设一个真实和丰盛的语言应用情境，既能满足满足他们的叙述需要，又能促进其语言和思维的开展。于是，我设计了语言活动?神奇的泡泡。二、设计
14、理念：1、活动内容的选择依据幼儿的兴趣爱好“所有的智力活动都依赖于兴趣依据幼儿的兴趣点选择活动内容，能充沛调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片?机器猫，喜欢机器猫小叮当这个角色，向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡贯通，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。2活动环节的设计遵循幼儿的学习特点中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具，为幼儿创设了“想说的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力，连平时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真，色彩鲜艳的实物贴绒图片，从良好的视觉效果上激
15、发了幼儿的叙述欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展，“看看、说说猜猜、说说想想、说说画画、说说使幼儿的思维从具体形象回升到抽象理性，教学过程合乎幼儿的学习特点。3整合多种活动形式满足幼儿叙述欲望在语言活动中，综合的教育伎俩能更好的实现教育目标。“开展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育?纲要因而要求“在丰盛多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言开展的条件。本活动实现了语言和艺术领域的整合。绘画是一种形象语言，它既表征图象又表征语义，是幼儿自我叙述的重要方式。幼儿自由想象后，教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的内容，使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演，既让幼儿的想象力和发明力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活跃动感的音乐把幼儿的情绪再次推向
