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1、儿童艺术教育与民间美术和大众美术的关系的关系美术是人类文化最早和最重要的符号性载体之一，记录和再现了人类文化和思想的发生与发展过程。通过儿童美术与民间美术的链接，可以了解不同地域的美术文化背景，学会尊重多元文化。随着社会的迅猛发展，儿童艺术和民间美术的关系越来越密切了。民间美术是广大劳动人民为满足自身的精神生活的需求而创作的，包含着人类对真、善、美的不懈追求，运用美术形式来传递人们之间的情感和思想，是人类历史中的一种重要的文化行为，在广大人民群众中广泛流传。民间美术和儿童美术通常被归为亚艺术类，民间美术体现了原始艺术的稚拙和奇异，儿童美术则展示了民间美术的稚拙美，这种美是稚拙、纯朴、不加雕饰的
2、，它是质朴的、原始的美。一、创作自由，纯真质朴民间美术的创作扩展了儿童美术的思维和创造力，民间美术中纯真质朴的创作风采为儿童美术教学提供了纯质的自然美感。民间美术来自民间，为儿童美术提供了营养，是美术艺术之根。儿童美术吸收了中国民间美术的营养，创作自由，纯真质朴。儿童美术作品具有大胆、新奇朴实、率真的特点，展示了儿童思维视觉的痕迹，而民间美术作品也显示出了人类的敦厚朴实、稚拙浪漫、热爱生活的艺术情趣以及稚拙的表现手法，体现了天真率直的人类审美观。民间美术追求情感上的真，创作具有随意性，给人以原始淳朴、物我一体的美好享受。民间美术大多属于游艺民俗的活动，如：木偶、皮影、龙灯、舞狮、旱船等都和游艺
3、过程联系密切，彰显了民间美术的魅力。游戏是儿童的天性，他们在游戏中快乐地完成自己的作品，让儿童自由选择画法，启发创造性。如：美术课上，教师引导儿童观察小鸡小鸡捉虫吃米、戏耍、睡眠的过程。儿童能画出各种动态的小鸡形象。然后让儿童戴上小鸡和小猫、狐狸做游戏，小猫和小鸡在玩耍，一只狐狸走过来，猫“喵喵”地叫着，拼命保护着小鸡。儿童在游戏中开动了脑筋，画出了游戏中的故事情节，充分发挥了想象力，提高了独立作画的能力。这种艺术的稚拙和奇异始终是儿童绘画的重要特点。所以，民间美术和儿童美术在造型艺术特点及其本质上有异曲同工之妙。二、造型随意，贴近生活中国的民间美术有形象化造型、谐音化造型、意义化造型、情势化
4、造型和功能化造型。根据本土的地域环境和生活习俗、宗教思想以及情感色彩又形成了自己独特的造型，体现了随意化的风格。用仁善之心托物喻理、晓喻人生，陶冶人们的心灵。儿童美术教育体现了儿童的直觉能力，儿童画中很少有理性、逻辑的成分，更多的作品是建立在直觉之上的，天了造型的随意性。儿童美术作品大多是采用涂鸦或绘制出来的，反映了儿童认知的过程，对周围的事物充满了好奇。天真、大胆、夸张、浪漫、率真是儿童绘画的特征,体现了儿童的思维和内心世界。有的作品甚至是荒诞、离奇的想象，表现出率直，渗透着真诚，没有半点浮华的艺术语言，体现儿童的童真童趣以及他们的拙稚美。如：儿童在画人时，常把人画得脑袋大身体小，眼睛和嘴巴
5、画的特别显著，动作幅度极端地夸大，登山的人的身体垂直于山的坡面；人在太空中与外星人一起游戏；小朋友们在森林里与小动物们联欢种稚拙性儿童作品却创造出了与民间美术极为相似的构图形式，体现了造型的随意性，对事物认识不完善，表现力不足。而民间美术的“青蛙形耳枕”，表现了母亲为了保护孩子耳朵不受压力，在枕头的中心挖了一个小洞，再加上几组精美的图案构成一幅令人捧腹大笑的画面，流露出母亲对孩子深深的爱意，把母爱表现得淋漓尽致。借鉴民间美术的方法，汲取民间美术中的优秀特点，启发学生的创造性思维并以此进行创新活动。民间美术具有寓意性和象征性的艺术语言，这与民间美术贴近生活、生动感人、富于幻想一脉相承。民间美术追
6、求内心意绪情感的率真表达，艺术家用一双好奇的眼睛去认识、观察世界，并通过自己的手表现在画面中，一抹色彩，一点创意，构成了一个美丽的世界。儿童美术不论是创作意图，还是造型、构图和色彩，都与民间美术有着及其相似之处。儿童艺术教育与大众美术的关系大众美术教育即由“大众”从事的美术,具有一定的通俗性，是完全建立在大众基础之上的。中国的大众美术教育是以中国民间美术为依托的、为大众的，甚至是由大众直接参与创作的美术，具有明确的大众指向和大众来源，彰显了大众美术教育的现代性和普及性。儿童美术教育活动是为了实现对儿童美术文化素养的培养、意图艺术性视觉表现能力的培养和艺术良心的培养，让儿童心灵获得美术文化的润泽
7、，努力实现意义化生存和健康性可持续发展的梦想。大众美术是指除专业美术之外的各类美术教育。主要包括在各类学校实施的基础美术教育。在小学实施的基础美术教育体现着国家对儿童素质的要求。基础美术教育具有强制性，构成了大众美术教育的主题，和大众美术教育目的相吻合。大众就是贴近生活。俗话说“大雅若俗”“大俗大雅”俗乃民众之习惯，民间之风气。随着新课改的实施，小学美术教师的思想观念产生了巨大的变化，不断涌现出了积极推行新课程改革的教育者，促使儿童美术教育不断向大众化发展，让我国大众美术教育的思想和研究呈现出多元化的取向。儿童美术教育向学生传授最基本的美术知识与技能，学生在绘画中深刻体验美术学习的方法和过程，
8、逐步形成创新意识，训练学生有一双探究生活美、发现生活美的眼睛和有善于表现生活美的一双手。大众美术具有传承优秀的民族文化和理解世界多元化文化的责任，有着强烈的社会性，不断地向社会成员提供形式多样的美术教育。小学美术教育采取多种形式实施审美教育,引导儿童感悟美的同时，也为他们开启着心灵之门，落实了大众美术的审美观。一、传承文化，水乳交融大众美术教育题材传播内容不是商业性的和个人化的，而是社会性的和集团性的集体努力。在中小学新的美术课程标准中，要求学生通过美术这个教学载体，不断创新、充实大众的民族文化和民族精神，发挥美术教学艺术在弘扬民族文化、塑造民族精神的巨大作用。在美术实践教学中，充分挖掘、整理
9、、利用大众美术的精华，把它作为一种美术教学资源，适时渗透，让大众美术为小学美术教学服务，使小学生的素养、人格及个性得到全面的发展。让学生对大众美术艺术的学习更感兴趣，积极参与文化的传承、表达和创造，塑造我们的民族精神。在经济全球化、文化接触日益广泛的今天，保护和传承我们的美术民族文化显得尤其重要。劳动人民是大众美术的创造者和使用者，有着非常大的号召力。大众美术存在人们生活中，存在民众的绘画作品中，存在人民大众的心中，也可以说存在大众的骨子里。“中国结”是中华民族喜闻乐见的吉祥结饰之一，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。如：巧编中国结，是把学生的动手实践与大众文化完美融合。课堂上，利用多媒体欣赏中
10、国结的独特的美，了解中国结与我国大众文化水乳交融的深刻意义。教师引领学生自己设计图案，小组合作制作由简到繁杂的结形，提高学生美术设计能力及动手制作的能力，在交流中一起走进并了解中国结王国的奥秘，提高学生的审美水平和综合素质。民间玩具是大众美术中的一个种类。劳动人民就地取材、因材施艺，用自己灵巧的双手制作出精美的艺术品，如：风筝、泥玩具和布玩具等，这些都饱含着劳动人民的智慧、理想、愿望和爱心，也是对儿童进行审美培养和传承大众美术的教具。二、提升审美，陶冶情操大众美术教育建立在现代社会基础之上，以培养具有强烈的民族意识、高素质和有一定美术素养的高标准人才为目标，开发人的智力，完善人格，使人全面发展
11、，促进社会不断进步。大众美术教育作为重要的人文学科，体现了人类对真、善、美等最高价值的不懈追求。儿童具有天真率直的特点，无拘无束，他们尽管没有具备画家的技法与水平，但也能大胆地把自己的感受诉诸形象，创造富有想象、自认为很美的作品。提高了儿童的审美能力，陶冶了儿童的情操，增强了儿童对自然和社会的热爱。教师要教给儿童基本的美术知识和技能，让儿童有感受美、欣赏美和创造美的意识。普及大众美术知识及技能，使儿童能从更高层次理解与欣赏大众美术作品。儿童喜欢看的连环画铁道游击队、孙悟空三打白骨精和鸡毛信等给孩子带来乐趣，儿童的审美理解力和审美判断力得到了提高，形成了独特的民族审美意识。因此，大众美术在儿童美
12、术教育中，是培养儿童审美意识和审美能力不可或缺的内容。美术欣赏教学水墨游戏，教师运用课件播放伴轻松优美的古典音乐，一幅幅富有笔墨情趣的作品就呈现在面前：齐白石的虾、徐悲鸿的马、吴冠中的春学生们被大师们高超的笔墨技巧所倾倒，不由自主地陶醉在传统美术艺术之中，民族自豪感油然而生，激发了美术的学习兴趣。儿童喜欢新奇，教师应为儿童着想，以一颗童心，为儿童所思、所想、所做。教儿童做“风车”，教师先拿着风车慢跑，然后再快跑，学生立刻被吸引了，跃跃欲试，教师讲解示范后，学生做的风车五花八门，有纸做的、有塑料的，有的还是用家乡的芦叶做的。学生用自己的眼睛发现了美，他们还给风车涂上了颜色，在室外玩起了风车。儿童不但有一双探究生活美、发现生活美的眼睛，而且还有一双善于表现生活美的手。鼓励儿童用眼睛观察世界，用心灵感悟生活，用巧手描绘事物，用想象创造未来。大众美术满足了儿童精神和文化的需要，发展了儿童的智力，健全了人格，形成了基本美术的素质和能力，使儿童受益终生。
