《如何培养幼儿的交往能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养幼儿的交往能力（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第三届“行知杯”优秀论文评选论文题目：如何培养幼儿的交往能力 作者姓名：臧香湘工作单位: 如皋市长江镇港城实验幼儿园 单位地址：江苏省如皋港开发区纬八路1号邮 编: 226532联系电话：18912213618 如何培养幼儿的交往能力也说陶行知的“生活即教育，生活即学习”摘要： 大班的幼儿处在学习知识、了解社会 、探索人生和成长发展的萌芽时期。与同龄的儿童良好的交往并建立友谊是正常的心理需要。每个幼儿都希望能够有几个志同道合的朋友，能够从其他的幼儿那里获得鼓励信任和支持，孩子们在与周围的相处时肯定的态度多于否定的态度，幼儿就会感到与他人有一种休戚相关、安危与共的情感。这也是自我发展的需要，因
2、此作为幼儿教师要重视幼儿的交往问题，更要正确的引导幼儿如何正确的与他人交往。关键词： 课堂 课间 鼓励 引导 参与活动 幼儿人格和各方面素质的发展，是在与周围独特的生活环境息息相关，并在丰富多彩、充满乐趣的实际生活中生成和发展的。正如陶先生所说的“生活即教育，生活即学习”，幼儿在园内生活的每一刻，都蕴涵着教育的契机，都能渗透着教育，关注幼儿的生活，关注幼儿的兴趣点，关注幼儿的身心发展，从幼儿的实际出发，在活动中激活幼儿智慧，促进幼儿主动参与集体，主动与他人交往是我们追求的目标，也是促进幼儿主动发展的可能。大班是幼儿刚刚离开中班进入大班学习阶段，在幼儿园里不管是生活环境的班级的楼层，还是心理都有
3、了很大的转变： 幼儿也有了一定的生活自理能力，情感判断能力，开始朦胧早期的自我意识，不再一味的依赖于成人。但是由于年龄的局限，其生活，个性各方面发展还不完善，心理机制还是处于早期不健全状态，有个别幼儿会因为种种因素的影响而突发偶然现象，对于这样的现象的发生，当事幼儿、同伴幼儿以及教师应该扮演什么角色？对于幼儿教育来说至关重要。 新生开学的第一天，我班转来了一位聪明又胆小的男孩，名叫晨晨。在一次自我介绍活动中，我要求每位幼儿勇敢地站起来，向同伴介绍自己的名字，当轮到晨晨时，我用慈祥的目光注视着他，晨晨才站起来，微微低下头轻声地说：“我叫晨晨。”过了好久才把话说完，他的表现引起了小朋友的哄堂大笑，
4、在无意中我发现他的脸涨得通红，从他可爱的小脸蛋上落下了晶莹珍珠般的泪水，但他没有发出声音。从那以后，我发现了他胆怯、孤僻的性格，无论学什么都缺乏自信心。平时，他几乎很少说话，也不与其他幼儿交流，每天的晨间活动、午间活动，他总是不声不响地坐在教室里。 看到这样的情景我的心里不是滋味：难道他金色的童年就要在孤单和自卑中度过？这对孩子的成长将会带来多大的影响啊！一种强烈的责任感，在我心中油然而生，我下定决心要帮助、鼓励他训练他的口语表达能力以及与他人交往的能力。为了排除他的心理障碍，我利用各种方式，树立他的自信心，给他提供更多更好的练习和学习机会，让他多尝试成功的甘甜，努力诱导、使他健康地成长。一、
5、课堂上，鼓励幼儿勇敢的战胜自我记得有一次，我们班刚好上常识课，在课上我问小朋友：“图上有哪些是属于水果，哪些属于干果？除了这些，你还吃过那些水果和干果？”问题提出后，我用期待与鼓励的眼光看着晨晨，他埋着头眼里只有逃避和胆怯，没有犹豫，我轻轻的走过去微笑着请他回答，晨晨站起来，满脸通红的望着我，我说：“小朋友们，晨晨一定知道怎么回答老师的问题，不过要我们大家为他加加油,你们说好不好啊？”“晨晨，加油！晨晨，最棒！”在大家的鼓励下，晨晨用微小的声音回答了我提出的问题。瞧，这是一次多么好的机会，我怎么轻易放过呢？我连忙靠近他的耳边轻声地说：“你今天真勇敢，说得很不错，老师心里很高兴，晨晨有这么大的进
6、步，你能不能把刚才说的话再大声一遍好吗？”晨晨肯定地点点头。于是，我转过来对全体小朋友说：“晨晨今天进步这么大，他不但大胆发言，而且还愿意再把答案重复一遍，你们能为他进步而鼓掌吗？”晨晨在我们大家微笑、不断鼓励他的情况下，回答问题的声音也越来越大了，语言越来越流畅，没等晨晨说完，小朋友们就用热烈地掌声表示祝贺，以至给了他永久的回忆和鼓励及帮助。这时候，我的眼睛里情不自禁地流出了激动地泪水，不知心里有多么的高兴。从那以后晨晨逐渐走出了自己的小圈子，开始慢慢的与其他的小朋友接触了，虽然还是那么的“不合群”不过对于他来说已经迈出了很大的一步了。二、课间时，引导幼儿积极的走进集体幼儿在园内生活的大部分
7、时间是在教室里度过的。刚开学时，面对四周雪白的走廊，我就在思考如何能让走廊“说话”，充分发挥走廊的教育功能，从而能与幼儿进行有效的交流。课间我让幼儿积极参与我们的环境布置，让孩子们充分发表自己的意见。我发现晨晨好像特别关注此事，灵动的大眼睛上下翻转，面露得意之色，嘴巴一直在念念不停。于是，我静悄悄地来到他的身旁，摸摸他的小脑袋，亲切地问：“你有什么好办法，能将我们的教师打扮得更加美丽呢?说给老师听听好不好？”晨晨愣了一下，随即点点头，一口气很流利地说出了自己的想法，而且很有创意，这时他那幼稚的脸庞上沮丧、羞愧荡然无存，取而代之的是洋溢着成功的喜悦 ！我好高兴他能轻松的将自己设想告诉我，但当我要
8、他将自己的想法告诉班上的每一位小朋友时，他却犹豫了，在我不断的鼓励下他终于答应了。我让其他小朋友安静下来听听晨晨的想法，刚开始他的笑脸涨的通红，我鼓动全班的小朋友给他加油，终于他完整的说出了自己的想法。也赢得小朋友的热烈鼓掌，他又开心的笑了！最后我们根据晨晨的提议，我和孩子们一块动手装扮教室外的走廊，孩子们各有所长，能力也各有差异，能力强的幼儿协助老师做些主要的东西，能力弱的幼儿剪剪、贴贴，做些力所能及的小事，但不管怎样，我没有放弃任何一个孩子，孩子们的积极性很高，尽管有的做得比较粗糙、不够精细，可在孩子们的眼里却是最美的。等到装饰完毕，我们的教室焕然一新，孩子们看着自己参与布置的教室，发出了
9、欢呼声。通过这次积极主动的活动，不但给个别幼儿创造了语言表达的条件同时全班的孩子也受益匪浅：孩子们既参与了墙饰的创设，也有效地与走廊产生了互动。 在这个活动中，孩子们自始至终在想、在做、在体验、在发展。功夫不负有心人。通过这事以后，晨晨变得更自信了，愿意与小朋友交往，也能用一句比较完整地话与小朋友交谈、沟通。我也及时地表扬和肯定晨晨的进步之处，使晨晨进步地更快了！ 后来，与其家长沟通，家长欣喜的说着晨晨在家中地变化，孩子性格变得开朗，脸上时常带着笑容，也不再胆怯，经常能给妈妈讲述有关幼儿园的事情和所见所闻，会唱一支支动听美妙简单的歌曲，来客人时也能主动打招呼了等等。 三、利用生活的一切时机教给
10、幼儿交往的技巧 卡耐基说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励”赞美表扬是一枚火种能够点燃幼儿心中的希望之火。我经常在全班小朋友面前，我着重地表扬了晨晨，夸奖他的进步、勇敢，并鼓励他再接再厉，争取更大的进步。后来我发现晨晨开始有意无意主动找我，跟我谈谈心、说说心里话。我利用每次聊天、唱歌、讲故事、做游戏的机会，让他多讲多练，积极的融入班集体。我提供更多机会锻炼他与他接触，给予他肯定和鼓励，激发他的学习兴趣和求知欲望，在大家无微不至的关怀和教育下，他由衷的说出了“幼儿园像我家，老师像妈妈”的儿歌。我也深刻的感受着孩子们那一颗颗天真无邪纯洁可爱的童心幼儿时期是性格、智力发展最迅速、关键的时期
11、，如何培养幼儿的交往能力是至关重要！因而，这个年龄段的孩子，各方面都比较脆弱，生理和心理正处于关键时刻，其实，他们需要的并不多，一个微笑，一个肯定，一种赞扬的目光就能使他们的性格、各个方面逐渐发生变化，甚至会影响及改变他的一生。因而，在幼儿一日生活中，教师就应多观察幼儿 ，给予孩子宽松融洽的学习气氛，并坚持不懈地帮助他们，肯定的鼓励和表扬、激励和勇气，增强自信心，这样才能使每个孩子，得到健康活泼地成长。特别是像晨晨这样的小朋友，需要老师的关注以爱心去感化，以正确的方法去诱导，也更需要幼儿园老师无微不至地关怀和教育，以真诚的爱和肯定的鼓励进行教育。生活即教育，教育无处不在，我相信，我们教师都能运用生活中的每件小事去正确的教育幼儿，帮助的幼儿扬起自信的风帆，与此同时，才能培养出具有良好的性格、健康地身体、积极学习的态度、全面发展的二十一世纪的人才。
