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1、材料“四互”活动交际公开课教案课题： 口语交际话须形象才动人授课班级：七（1）班授 课 人： 孙 德 贵时间： 二 O 一 O 年四月十六日口语交际话须形象才动人教学目标知识与能力：学习生动形象地描述人、事、物。过程与方法：探究文本，思考讨论，实践提升。 情感态度价值观：学会与人正确交流，提高交际能力。重点 ：培养口头表达时语言生动形象难点 ：学会生动形象地描述人、事、物突破策略 创设情境、整体感知、学生质疑探究、师生合作探究、拓展延伸教学安排 1 课时教学过程一、导入本单元我们学习的都是一些关于建筑的文章。通过阅读，你把握了它们的 特征了吗？你想去亲眼目睹它们的风采吗？是什么激发了你们的兴趣
2、？对，这 些文章的语言均特别生动形象，读了文章，这些建筑仿佛就在我们的眼前，或 雄伟庄严，或巍峨肃穆，或恢弘豪华，或奇巧碧窈。情不自禁的就激发了我们 对英雄们的赞颂，对革命先驱的敬仰，对西方文化的探寻，对中国古典建筑艺 术的赞美等情感，是这些文章的语言打动了我们,吸引了我们。其实，说话和写 文章是一个道理，要想让我们的话语能吸引人，能打动人就必须要形象。板书 课题：话须形象才动人。二、探究归纳生读P115理论文章。小组讨论:你从这几段文字中获得了那些信息？生发言：师归纳明确： 这 1、2两段分别列举了一段演说词的开头，一段导游词。 第 3 段明确这两段文字的特点和作用：演说词的作用是吸引听众，
3、感染听众； 导游词的作用是激发游兴，使人流连。第 4 段强调描述能力在口语交际中的重 要性。第5段指出口头描述的对象和方法。师板书：描述 对象 方法三、训练1、在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特别是自然景物时，如何才 能给人留下深刻的印象呢？首先要抓住这个人或物或景的 （生答）特征。板 书：突出特征。对人或物的特征进行描述，可使描述更具有感染力，有助于提 升人与人的交际效果。下面我们来练习一下，看看你是否能抓住人物特征来进 行描述，语言是否生动形象。请你来描述我们班级的某位同学，不得透露该同 学的姓名、性别、职务等信息，其他同学来猜猜你写的是谁？小组交流，代表描述，其他同学猜测，说明猜测
4、依据。两至三名代表发言生描述:其他学生猜测，谈依据，评是否形象生动。2、师：形象的语言能给听众一个视觉形象，丰富听众的想象空间。短文中 对父亲的手的描述，使我们分明清晰地看到了父亲，这个辛勤的劳动者的一双 充满特征的大手。当然，要抓住人或物的特征，就需要对所描述的对象仔细观 察，深入了解。板书：仔细观察，深入了解。这就需要我们平时做一个有心人 要留意身边的人、事、物，要练就一双“慧眼”，所以，我们强调同学们要坚持 写观察日记，提高自己的观察能力。下面我们来看看同学们的观察能力怎么样， 请你们看一看今天来我校指导的这些老师，用生动的语言来给我们描述一下， 看看你是否观察仔细抓住了特征，语言是否生
5、动形象。生思考发言：其他学生评析。3、师：刚才我们着重训练的是描述人的。接下来我们看看描述景物怎样才 能做到形象生动。请同学们先看短文中的这段导游词，（指名一生读）大家能分 析一下这段文字有何特点吗?生分析发言：师可引导：1、动词运用如“绕、托、伸、咬”，化静为动，将太湖美景描写得动感十足，如诗如画，十分精彩。2、“山如青螺伏水，水似碧海浮动”一句，对仗工整，富有音韵，读来琅琅上口。听来铿锵悦。耳3、比喻的运用， 形象生动地突出了山、水的特征，使人如临其境4。、饱含赞美之情， 小结：这位导游将自己的热情融入景观的介绍中，靠与其的跌宕起伏，靠 语句形式的参差错落，靠用词的鲜活灵动，使眼前景物锦上
6、添花，自然激发了 游客的游兴。这也启示我们在描述人或景物时，应饱含情感，以情动人；可展 开想象，巧用修辞。板书：饱含情感，以情动人；可展开想象，巧用修辞。4、下面，我想请同学们用导游的身份，向我们介绍你印象深刻的一处景致， 可以吗？可介绍我们学过的课文中的景点。生思考发言：其他生评析。5、师：口头描述要力求做到具体生动。语言的生动行就是语言表达要给人 一种活生生的的感觉，形象性就是给人一种具体可感的感觉。运用生动形象的 语言，展现立体的画面，使听众调动其各种感官的积极性，造成如临其境、如 见其人、如感其情的效果，做到意与境、情与理自然和谐的统一，使人在获得 美感的享受中加深理解。叙事也是如此。
7、在记叙性的文章里，扣住一定的情景 和人物的特点，灵活运用神态、动作、语言等各种描写方法，就能把事件叙写 得更生动形象。阅读比较两个片段，体会叙写的生动形象：A. 三年级时的一个冬日，因小范模仿我娘，我俩厮打起来，我个子小， 根本不是他的对手，被他压在地上。这时，只听见教室外传来一声长啸，娘跑 进来，一把抓起小范，都说疯子力气大，真是不假。娘居然将他丢到学校门口 的水塘里，然后走开了。B. 三年级时的一个冬日，因小范模仿我娘，我俩厮打起来，我个子小， 根本不是他的对手，被他轻易地压在地上。这时，只听见教室外传来“嗷”的 一声长啸，娘像个大侠似的飞跑进来，一把抓起小范，拖到了屋外，都说疯子 力气大
8、，真是不假。娘双手将欺负我的小范举向半空，他吓得哭爹喊娘，一双 胖乎乎的小腿在空中乱踢蹬。娘毫不理会，居然将他丢到学校门口的水塘里， 然后一脸漠然地走开了。生评析：6、练习：根据特定情景，结合提示，在文段指定位置中填入适当的动词或 修饰性的词句，使叙写更生动形象。我沿着林阴路望去，见有一只嘴部嫩黄，头生柔毛的小麻雀。它是从巢里 掉下来的，立着不能动弹，（1） 的拍拍 （2） 的羽翼。我的狗 （3） 地走近它，当时，突然从身旁的树木上（4） 下一只头毛灰黑的老麻雀，势如 一般，正（6） 向狗的鼻前来,它惊惶万状，（7）了全身的羽毛，发出（8）而哀求的叫声，两次 （9） 向那牙齿发光的张大的口边。我的狗（10）的立着，倒退了生展示：其他学生评论。师结束语：话须形象才动人。希望同学们在学习生活中，锤炼自己的交际 用语。让别人觉得与你交流，可以获得一份愉悦，一种轻松，甚至是幸福。能 够提升你的交际能力，从而成为一个谈吐出众，极富魅力的人。四、拓展延伸：1 、完成叙写练习：请以下面的语句为开头，续写一个片段骑车不慎撞到老太太的一幕。 要求：运用一定的描写手法，具体生动地进行叙写。“我骑着自行车正在回家的路上飞奔。突然我的视野里涌出一大块蓝 色，是什么？刹车已来不及，糟糕！一位阿婆倒在车旁，”2、将自己最近的练笔，修改一下，力求生动形象。
