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1、2023年教师建设调研报告5篇 书目 第1篇农村老师队伍建设调研报告 第2篇农村小学老师队伍建设调研报告范文 第3篇老师文化建设调研报告 第4篇老师文化建设调研报告范文 第5篇农村小学老师队伍建设调研报告 农村老师队伍建设调研报告 近年来，农村小学老师教非所学、年龄老化现象，民转公老师正值退休高峰;教学点分散，班额小，农村小学超编与缺编问题并存和实质缺编导致老师工作负担重的问题，已成为制约农村义务教化进一步发展的瓶颈。下面以xx小学为例： 一、基本状况 xx小学下辖xx村、xx村、xx村，生源半径10公里。学校现有7个教学班，81名学生，教职工11人。是所规模较小的完全小学。从老师队伍来看，有
2、四个问题比较突出： 二是老师学科结构不合理，工作量过大。 老师学历全部达到中师以上，中师学历2人，占18.18%;大专学历5人，占45.45%;本科学历4人，占36.36%。 三是现有老师编制不适应学校发展须要。 四是老师培训机制难以形成，培训效果不佳。一是老师少，教研、培训学习氛围难以形成;二是工作量过大，教研、培训时间难以保障，外出培训学习机会少;三是萝卜煮萝卜式的教研模式，重实践轻理论，缺乏针对，缺乏专业引领，不利于促进老师专业素养发展。 二、几点建议 一、探究并改革老师补充机制。 现有的老师补充机制已在逐步解决农村老师队伍逐步解决师资在年龄、来源、学历、专业、职称等方面存在的结构性问题
3、。农村学校地处偏远山区，新补充留用难度较大。 六十年头的侯王建议顺应了当代教化发展的须要，其中老师都回本大队工作对当下农村老师补充易，留住难的现状有借鉴意义，大力实施老师本土化培训。要加大优秀师范毕业生的储备，对学校核定编制时另外增加肯定比例的后备师资储备编制，实施定向培训，吸引本地优秀大中专毕业从教。同时要建立促进老师专业成长的激励机制，在老师职务评聘、评优评先、年度考核等活动中向农村老师倾斜，不断提高农村老师从事教学工作的主动性和主动性。 (一)改革农村学校老师编制标准。 受现行的编制依据师生比影响，农村中小学老师虽超编，但其工作量重(每周19.1节课)。教学点班多学生少，多以复式教学，以
4、师生比或班师比都不能很好解决解决这一冲突。建议配置师资时应当考虑班师比、师生比、老师课时数等多个指标，充分考虑到了学校在校生数、班级数(年级数)、课程数、老师课前课后工作量等影响因素。综合考虑老师工作量来配置师资能够做到因校而异，同时还能够实现老师编制的动态管理。 (二)要加大培训和支教的执行力度。 一是农村小学老师培训应尽可能支配在节假日进行，以便解决工学冲突。二是加强农村中小学紧缺学科老师培训，针对农村小学存在学科薄弱的特点，开展针对性培训，培训一专多能型老师，满意农村教化须要。三是以教科研为载体，着力培育骨干老师，并向农村倾斜，使其成为新一轮农村老师培训工作的重要力气，发挥其专业引领作用
5、。四是加强远程培训管理测。网络学习平台应开发移动设备(智能手机、平板电脑等)应用程序，既解决培训硬件条件不足问题，又能随时随地开展学习，较好地解决工学冲突。施训单位、地方老师培训机构与受训老师任职单位之间的应建立联动机制，加强过程管理，对参训老师实行多方参加的全程综合测评考核，提高培训效果。 农村小学老师队伍建设调研报告范文 近年来，农村小学老师教非所学、年龄老化现象，“民转公”老师正值退休高峰；教学点分散，班额小，农村小学“超编与缺编问题并存”和“实质缺编导致老师工作负担重”的问题，已成为制约农村义务教化进一步发展的瓶颈。下面以xx小学为例： 一、基本状况 xx小学下辖xx村、xx村、xx村
6、，生源半径10公里。学校现有7个教学班，81名学生，教职工11人。是所规模较小的完全小学。从老师队伍来看，有四个问题比较突出： 一是老师队伍老龄化严峻。30岁以下老师2人（20xx年9月新进的特岗老师），占老师总数的18.2%；3045岁老师2人，占18.2%；45岁以上老师7人（其中女2人、1人即将退休），占63.6%。 二是老师学科结构不合理，工作量过大。 老师学历全部达到中师以上，中师学历2人，占18.18%；大专学历5人，占45.45；本科学历4人，占36.36。 从数据上看，81.82的老师在合格学历的基础上提升了学历层次，但老师学科结构不合理，专业学科发展不平衡。按安徽义务教化试验
7、课程设置支配表“开齐开足开好课程”的要求，小学各个年级必需开齐音乐、体育、美术和社会实践活动课，小学三年级以上必需开设英语、计算机课，这些学科都须要专业对口的老师执教。现有老师中体育专业老师1人，英语专业老师1人（均为20xx年新补充的特岗老师）。七个教学班共有每周共有210课时，人均19.1课时，每天近4节课，还要备课、批改作业、班主任工作等，工作量超负荷。由于老师缺乏，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不行避开。另农村老师多是“半边户”， “上有老、下有小”，工作之余还要回家干农活，由于长时间超负荷运转，使得老师乏累不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。 三是现有老师编制不适应学校发展须要
8、。 依据中心编办发20xx72号（中心编办 教化部 财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知）规定的师生比例核编，只能配备4名老师，严峻超编。 四是老师培训机制难以形成，培训效果不佳。一是老师少，教研、培训学习氛围难以形成；二是工作量过大，教研、培训时间难以保障，外出培训学习机会少；三是“萝卜煮萝卜式”的教研模式，重实践轻理论，缺乏针对，缺乏专业引领，不利于促进老师专业素养发展。 三、几点建议 一、探究并改革老师补充机制。 现有的老师补充机制已在逐步解决农村老师队伍逐步解决师资在年龄、来源、学历、专业、职称等方面存在的结构性问题。农村学校地处偏远山区，新补充留用难度较大。 六十年头的“侯王
9、建议”顺应了当代教化发展的须要，其中“老师都回本大队工作”对当下农村老师“补充易，留住难”的现状有借鉴意义，大力实施老师本土化培训。要加大优秀师范毕业生的储备，对学校核定编制时另外增加肯定比例的后备师资储备编制，实施定向培训，吸引本地优秀大中专毕业从教。同时要建立促进老师专业成长的激励机制，在老师职务评聘、评优评先、年度考核等活动中向农村老师倾斜，不断提高农村老师从事教学工作的主动性和主动性。 老师文化建设调研报告 老师文化建设调研报告 在经济发展快速的今日，大家渐渐相识到报告的重要性，其在写作上具有肯定的窍门。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是我细心整理的老师文化建设调研报告，希望对大家有
10、所帮助。 在大力推动教化改革，促进教化均衡发展，全面实施素养教化的今日，学校文化建设越来越受到各级领导和社会各界的关注和重视。而作为教化第一资源的老师，其文化建设则是学校文化建设诸多方面的核心内容。老师职业的基本功能确定了老师文化的内涵，良好的学校老师文化潜移默化地深刻地影响着学生的学习和成长，并影响着我们国家的将来。因此，加强学校老师文化建设，是确保中小学生健康成长的一项重要工程。前段时间，教化局人事科组织人员对全区八所中小学、幼儿园进行座谈调研，总体上看各校(园)对老师文化建设工作较为重视，也取得了不少成果，但还存在着诸多须要解决的问题，通过对详细问题的分析，以指导今后学校老师文化建设。
11、一、中小学、幼儿园老师文化建设的现状和存在的突出问题 1.老师对老师文化建设的相识很不到位。在座谈的近40位老师中，能说出老师文化基本内涵或外延的老师很少，不知道或不曾思索过什么是老师文化的老师占大多数，很多老师坦然地说“不知道”或“从未去想过”这一问题，特殊是小学和幼儿园老师。在老师不再是“教书匠”而要求是学者型、探讨型的老师的二十一世纪，不知道什么是“老师文化”的必定不是一位好老师。老师是人类文化的传播者，年轻一代德、智、体全面发展的培育者，教化方针、教学大纲的详细执行者，教学过程的组织者和领导者，老师的主导地位和学生可塑性特征，确定着老师对学生的成长起着巨大的作用。作为老师必需了解什么是
12、老师文化，老师文化的内涵是什么，应当怎么样去提高自己的文化修养。 2.学校领导层对老师文化建设未引起足够重视。经过区教化局几年的引导，各校领导对学校文化建设都已比较重视，我们所到学校，校内文化建设各有千秋，特色办学初具成果，从“会说话的每一堵墙”，到足显艺术特长画廊、展厅，到能出一台表演节目的许多班级，许多学校领导可说是动足了脑筋，开拓创新、填补空白、特色创建、重点推动，在学生发展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。这些看得见、摸得着的显性成效，也成了学校领导津津乐道的.话题。但对老师文化建设方面的工作想得不多，做的更少，比如开展老师怎样与家长、学生或者同事等沟通实力的培训，帮助老师学会如
13、何穿着装扮，告知老师应当怎样待人接物等等，很多老师由于平常忙于学校工作，很少与社会各界学习沟通，导致与家长沟通缺乏阅历，教化学生谈话缺少技巧，穿着装扮缺失品位，一言一行常失文静，甚至个别年轻老师把课堂当作是对社会满心情的发泄地，说些严峻出格的话，既影响了课堂教学效益，又对学生造成误导，也有个别老师业余生活沉迷了麻将等消遣活动，上班期间精神疲乏，干脆影响到教化教学工作。 3.老师文化建设细微环节问题亟待深化。何为老师文化?从内容看，它是老师群体在长期的教化教学实践中形成的教化思想、教化信念、教学观念以及老师角色认同等精神因素的总称;从形式看，是老师在教化教学活动中表现出来的习性、习惯、思维与行为
14、方式。前者主要体现在老师身份文化之中，后者则主要表现在老师形象文化、交往文化之中。这样看来，老师文化主要由精神因素和行为方式两部分构成，精神因素须要的学校领导、全体老师的共同营造，行为方式则表现为全体老师的一言一行。在与老师的座谈、办公室的走访、校内环境的察看乃至教室的布置，只要细心地去视察去品尝，校内里全部的一切均与老师的文化习惯有着亲密的关系!班主任工作细致负责的，教室桌椅摆放井然有序，教室布置文化气息深厚;精神饱满的老师，讲话中气十足，举止落落大方，显得很有教养，给人以良好的印象;反之不修边幅的老师，作业批改常常马虎潦草，办公桌很少整理;常吐脏话的老师，一开口便给人没修养的感觉，与老师身
15、份极不相称，让人感到很不舒适。 4.老师自身专业成长内驱力不足、学校激励机制尚未完善以及老师对高水平管理领导的期盼也应引起我们足够的重视。内驱力不足导致老师上进性不强，难以形成主动向上共同提高的富有朝气与活力的老师队伍;学校激励机制不完善，导致做多做少、干好干坏一个样，久而久之，势必会失去进一步发展的动力;学校领导管理水平不高，会导致老师对学校将来发展丢失信念，使学校步入下坡路。 二、加强老师文化建设的几点建议 1.遵循老师文化构建规律，以人为本，全方位打造老师文化。老师文化的构建是与整个教化事业的地位亲密联系在一起的。当教化的地位和作用得到重视，老师文化的发展就比较顺当，比较有成效。老师文化的构建必需依靠全体老师，充分发挥老师的主动性和作用。老师是造就人才的人才，在教学中处于主导地位，是办好学校的依靠力气。因此，必需有安排的加强在职培训，要实行多渠道、多层次、多形式进行，大力提高在职老师的政治、文化、业务等各方面水平，大力开展社团活动，要明确职责、提高素养、抓好落实、加强考核，高度重视老师的主动性的充分发挥，把体现学校教化人文本质和培育学校的人文精神作为学校文化建设
