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1、小学学校工作总结范文汇编十篇【】小学学校工作总结范文汇编十篇小学学校工作总结 篇1 *县教育局多年来非常重视艺术教育，始终把艺术教育当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容，确保艺术教育在学校教育中的重要地位。把艺术教育纳入学年工作方案、开展规划，并列入重要的议事日程，还根据自身条件和实际要求学校搞特色课程，重视通过开展丰富多彩的课外艺术活动，将艺术教育触入教育的全过程，不仅重视为艺术教育创造良好的物质条件，而且更重视为卓有成效地开展艺术教育创设良好的气氛，下面对我县近年来开展艺术教育工作的情况汇报如下：一、根本情况我县现有中小学校110所，其中小学83所，初中17所，完中一所，普
2、通高中6所，职业高中3所，在校生78356人，教职工4800人，其中艺术类老师占10%以上，各学校体、音、美老师根本装备齐全，对开展好艺术教育课程打下了良好根底。二、明确认识，加强领导，管理落实艺术教育是学校教育的重要内容，是施行以学生开展为本，以创新教育为核心的素质教育的打破口，是施行美育的主渠道。艺术教育不仅是为了传承人类文明，提升个人艺术品质，更是为了开发人的潜能，开展人的个性，塑造安康人格，激发人的无限创造力。艺术教育对于促进学生的全面开展具有不可替代的作用。基于这种认识，学校把艺术教育放在学校教育的重要位置上，加强对艺术教育的领导。学校主要领导亲自过问，亲自对学校艺术教育工作进展规划
3、和布署，亲自指导、组织学校艺术教育工作的开展，提出明确的任务和要求。从硬件建立、师资培训、课外活动等方面进展全方位指导，并狠抓检查和落实。学校还经常将艺术教育作为校长办公会和学校行政会的重要议题，就艺术教育的详细问题展开研讨和进展决策。有关领导也经常深化课堂和活动场所，检查工作，理解情况，及时解决工作中的问题。校内和社会重大的艺术活动，学校领导都亲自主持，亲自参加。对艺术特长生学校也给予全面关心，重视其艺术特长的开展，充分发挥艺术老师和艺术特长生在艺术教育和精神文明建立中的排头兵，生力军作用。由于认识明确，领导有力，管理落实，使学校的艺术教育有了思想上、组织上和管理上的保障，艺术教育得以安康开
4、展。三、建立和健全全面高效艺术教育组织体系全面高效的艺术教育组织体系是实现艺术教育可持续开展的首要根底，组织上保证，制度落实，管理上到位就能保证艺术教育的可持续开展。1、组织落实。学校专门成立了艺术教育领导组，分管校长担任组长，体、音、美室主任为副组长，它包含了学校各个管理层面，不留管理空隙，全方位、立体式推进学校艺术教育。2、形成制度，管理到位。教务处要求有关科目老师积极浸透艺术教育，详细落实在教学方案、教案中，并进展艺术教育教案的教学常规检查，把有没有浸透艺术教育内容作为评选优秀教案重要标准。四、加大投入，完善设施，效劳教学开展艺术教育工作，需要大量的资金投入，多年来，我县狠抓体、音、美器
5、材的建立，改善艺术教育的办学条件，累计投资一千多万元，全县体、音、美达一类学校标准的有68所，达二类标准的有42所，现有音乐美术教室的学校85所，校校有体育活动场地，电教设施80%以上学校达一类标准，所以给学校艺术教育工作的开展奠定了良好的根底，在市级以上举行的各项活动中均获得了良好的成绩。五、开好艺术教育课程，充分发挥艺术课堂教学和课外文艺活动的艺术教育主渠道、主阵地作用为了更好的开展艺术教育活动，要求各学校课堂教学都尽可能多地运用投影、电脑、音响等电教手段。在教学中，不仅重视对音乐等有关知识的传授和根本技能的训练，更重视通过对优秀艺术作品的学习、理解、体验和感悟，唤醒学生的主体意识，提升学
6、生的审美情趣和审美才能，丰富学生的感情世界，增强学生的知觉才能和想象才能，激发学生的表现力和创造力。注重于塑造学生安康完美的人格。艺术课程的开设为学生的全面开展提供了必要条件，充分发挥了课堂教学的艺术教育主渠道作用。六、完善评估体系，加大督导力度艺术教育工作是学校教育的重要组成局部，为了搞好艺术教育工作，县教育局制定了一整套艺术教育评估体系，每年初，来分别对学校艺术教育工作进展督导评估，并将结果通报全县，来促进学校工作，并且还把艺术教育工作纳入各学校的年终考核。我们有信心有决心，把学校的艺术教育推向一个新的台阶，为全面推进素质教育，为塑造人文素养和科学素质兼备的一代新人而努力奋斗。小学学校工作
7、总结 篇2 小学部现有学生540余人，教职工46人，学校东有纵贯三晋境内的汾河水流淌，北有美丽的胜溪湖森林公园，环境优美，交通便利，地理位置非常优越，校园建筑设计合理，设施齐全，功能完善，是一所有着现代化气息的高标准、高规模学校。我们认为：“课改就是为师生的成长提供便利，搭建舞台，心有多大，舞台就有多大”。让师生在这个舞台上成就梦想，放飞希望。我校坚持“爱心相伴、责任引领、携手共进、让每个生命绽放精彩”的办学理念和价值追求。围绕这一办学理念，我们总结学习传统办学经历，在校本教研，校本培训，校本课程开发，课堂教学等方面进展大胆尝试，做了大量扎实有效的工作，获得了可喜的成绩。现将我校聚焦课堂的工作
8、情况汇报如下：一、反思当前教学现状：素质教育的重点在于课堂教学，培养学生各种才能的主渠道在课堂上，课堂是教学改革的原点。反思我们当前教学现状：课堂教学以知识传授为中心，老师全面地，系统地把知识讲授给学生;学生“专心”地听着老师的讲解，认真地作着笔记。课后老师生怕学生掌握不好，布置大量的作业加以强化训练，学生早起晚睡背诵、完成老师布置的作业。课余老师“精心”地批阅着学生的作业，可考试测验的结果却是达优的寥假设星晨，及格的缺乏一半。我们的投入与回报为什么如此不成比例?考试命题向素质教育靠拢，从重视单纯考察知识向重视考察知识应用(才能)转变，而我们的课堂教学还按照传统的观念和方法，停留在单纯传授知识
9、的层面上。如此的不适应，怎能有好回报?不改革怎么能生存、开展?二、确立高效课堂创立理论根据并制定课堂流程：1、素质教育理念：素质教育是以进步民族素质为宗旨的教育。它是根据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远开展的要求，以面向全体学生、全面进步学生的根本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、才能、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地开展为根本特征的教育。2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关心，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习气氛。在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、进步学生潜质到
10、达教育目的，要擅长开展学生的优点并帮助其进步，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的开展空间。3、学习金字塔理论：学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔1946年首先发现并提出的。由学习金字塔的内容可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。因此，老师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，在参与
11、中掌握知识，生成才能，从而真正实现了从知识到才能的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。三、营建合理的组织管理团队。成立教研领导小组，构建三层管理形式。三层即成立了以校长为核心的决策层，以教务处为首的管理层，以课改老师带头人，全体老师为主体的执行层。在这三层中，实行层层负责的纵向管理形式。并且组织了各级培训：于校长的培训主题为学会课堂管理，李校长的培训主题为学习金字塔理论、如何划分学习小组、永威课改的十条定理，郭主任的培训主题为老师应具备的几种教学技能。四、标准教研活动流程，加强校本教研制度的建立。1、坚持教研预设制度学校教研活动严格执行“四定”要求，即：定时间、定地点、
12、定中心发言人、定研讨主题，使教研活动有的放矢，务实有效。并且坚持教研预设制度，充分发挥集体智慧和协作的力量。预设会由一人提早备课，会上大家讨论。教研活动最终要以课改为载体，在科研中转变观念，进步素质，生成特色。使老师成为“反思型”、“研究型”的老师。使学生成为有特色、有素养、有才能、有个性的学生。2、以先进教研组评比为载体，努力打造高素质老师队伍。教研组是学校开展教研活动的根本单位，是校本教研中的主力军。我们倡导以校为本的教研制度，开发各教研组的潜能，通过开展“先进教研组”评比活动激发各教研组的活力，从而加强校本教研制度的建立。(1)制定评比细那么，全面评估工作业绩。为标准教研组的管理，学校出
13、台了教研组考核制度。该制度明确规定了每个教研组的职能。制度的出台，使每个教研组明确了工作方向与要求，使得教研活动向方案化、标准化、科学化开展。(2)重过程管理，实在进步活动成效。在考核制度的催促及教诲处的引导下，各组教研组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人五落实。对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，鼓励人人参与观课、议课，并形成了一定的教研气氛。在此根底上，各教研组发扬团队精神，力争根据本组老师的年龄构造、教学特点开展富有个性的活动，各组还经常性地组织开展富有情趣的学生竞赛活动，使教研活动更富有朝气。五、落实常规制度，狠抓教学管理。本学期，教诲处严格标准了常规管
14、理检查督导制度，以促进老师认真的高质量开展工作。落实了每月常规检查制度，每月教诲处组织人员对老师的备课、作业、修改、听课、学习笔记等情况进展专项检查或随机抽查，及时总结反应，提出整改意见，不断进步五环节工作的质量。1、坚持学科调研。本学期教诲处重点对薄弱学科或薄弱班级实行调研跟踪制。校长、主任深化课堂听课、议课;先后对窦明明、郭婉珠、李美玲三位老师跟踪指导，使老师对新课程理念、课程标准、教材内容有了深化的理解和认识。利用课余时间组织老师观看魏书生、窦桂梅等一些名师的课堂实录和教育讲座，汲取他们的教育理念，老师每天要撰写课改反思，在反思中成长，实在进步老师的课改理论程度。2、以全校课堂教学公开课
15、活动为载体，搭建骨干老师成长交流的舞台。课堂是所有教学改革和教学理念的主要落脚点。为此牢牢抓住课改实验契机，立足课堂，积极探究与构建课堂教学的新形式，并以此为载体，搭建骨干老师成长交流的舞台。(1)多层推荐。为给更多的骨干老师以课堂展示的时机，也为了引领更多老师投入到课改的热潮中来，我们采取了多层推荐的方法来确定公开课人选。即自我推荐、教研组推荐、教诲处推荐相结合，尤其鼓励有潜力的青年老师公开亮相。这样一来，确实涌现出了一批有冲劲有特色的中青年老师自信地投入到了全校的课堂教学展示活动中去。(2)确保质量。作为全校的课堂教学展示活动，课改是主旋律，而质量是生命。为此，同一年级的，同一学科的，_研
16、组的，或者同是在施行新课程的老师，都投入到公开课的准备工作中来;作为具有指导任务的教诲处，也责无旁贷地参与了各位执教老师的公开课的准备工作：或是中肯地指出试教中存在的问题，或是提出一些教学建议，或是提供一些教学策略公开课活动期间，学校的一批骨干老师和执教的老师一起就投入在试教、研讨、修改、再试教的工作中。因此，在这些公开课活动中，执教老师的每一堂课无一不是精心设计及富有个性的：有的侧重展示教学活动的情趣化，有的关注学习过程的研究性，有的重在引导学生体验学习的成功与快乐这些个性鲜明的课堂教学让参加观摩的老师深感新课程新理念新课堂的魅力与活力。(3)加强反思。假如说公开课表达外显性，注重对广阔老师的示范作用，那么，教学反思那么更表达内隐性，是促进老师个人专业成长的极佳途径。但凡参与公开课展示的老师，教诲处都鼓励其及时撰写教学反思或案例，并把这些
