千克的认识

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1、教学内容克与千克的认识（第一课时）教学目标智能目标（认知、技能、能力）。1、在具体的生活情境使学生感受并认识质量单位克和千 応并建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。2、在建立质量概念的基础上，培养学生估测物体质量的意 识。情感目标（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生的想象能力重点联系学生已有的生活经验选择合适的单位表示物体的轻 重。难点联系学生已有的生活经验选择合适的单位表示物体的轻 重。课前准备教师体重秤、每组一个学具盒（2分硬币12个、曲别针 和黄豆若干个）、天平、50克100克300和500克重 的物品、2千克的一袋水果学生调杳生活中有哪些用克和千克做单位的物品课型授课主

2、备人 孔艳授课人日期王备人梅授课人教学过程教学环节具体内容一、游戏 导入，激 发兴趣：、二、充分活 动，注重 感知：1、师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们就 来做几个判断游戏。活动一、谁有办法判断出铅笔盒和数学书 哪个重？（掂一掂）下面大家就动手试一试（学 生独立操作，汇报判断结果）。活动二、（请位又高又瘦和 位又矮又 胖的学生上台）谁有办法判断出这两个同学哪 个重？（学生说办法）哪个同学的办法好一点 呢？我这里有一个体重秤，那位同学会操作上 来给大家演示 下（生读出两人体重结果）2、引出课题，这位同学用到了千克这个词， 千克是用来表示物体质量的单位，你们还知道 哪些类似的单位呢？（克、公斤、斤

3、、两）1、师：公斤、斤、两是我们中华民族特有的质 量单位，克和千克则是国际上通行的质量单 位，我们今天就来认识它们（板书：克和千 克的认识）2、师：大家在哪里见过克和千克呢？（结合调 查来汇报）（一）感知质量单位“克”1、感知1克（1）师：每组有 个学具盒，请同学们打开看 看里面是什么？（生打开）（2）师：请大家猜 猜，这些物品中哪些重1 克？（生猜）（3）到底哪位同学猜得准呢？我们可以请天平 来帮忙，师边说边演示：将天平拨到1克，左 盘物品，你认为哪个物品重1克就拿起来放在 左盘里。（生猜师放一个2分硬币）（4）一个2分硬币重一克，请大家每人拿1枚2分硬币掂一掂，然后说一说对1克的感觉。2、

4、知2克、5克、10(5) 下面每人拿2枚硬币，感知一下2克(与 同桌交流感觉)(6) 卜面请组长拿出5枚2分硬币，现在是多 少啦？ (5克)(7) 卜面请组长拿出10枚2分硬币，现在是 多少啦？ (10克)(8) 请大家轮流掂一掂，说说对5克、10克的 感觉。(同桌交流，然后汇报)3、感知100克、300克、500克(10)师：每组一个白袋子，里面有50克和100 克的物品各一种，下面看看哪些同学的感觉比 较准，袋中的物品那个最接近100克(生组内 先估)揭开标签看看准不准。请同学们在感觉 一下100克有多重？(组内轮流掂一掂)(11) 师：每组一个白袋子，里面有300克和500克 的物品各一

5、种，请同学们在判断一下哪个更接 近300克。(二)感知质量单位“千克”1、探究1000克和1千克的关系师：这一袋盐是500克，那2袋呢？(500+500=1000)(1) 下面我们就称一称这两袋盐。不能用 天平了，要用盘秤，谁会认？(2) 大家有什么发现？(生1000克=1千 克)对，1000克=1千克，单位不同， 但重量相等。(板书：1000克=1千 克)2、感知1千克下面，同学们把2袋盐放入一个袋中，用手 拎一拎，说说对1千克的感觉。3、估计水果的轻重：(1) 老师买了一些水果，谁上来拎一拎， 感觉一下有多重？(2) 用秤称一称，看看到底有多重。4、小结：今天，我们认识了克和千克，下面看三

6、、练习四、总结看大家的实力。1、读出下面物品的质量2、填上合适的质量单位3、游戏这节课我们使用了很多秤，在现实生活中还有 哪些秤呢，请大家课下作个调查。板设计克与千克的认识1000克=1千克作业书面 作业实践 作业反思作业批改教学内容克与千克的认识（第一课时）教学目标智能目标（认知、技能、能力）。、使学生初步认识质量单位“千克” “克”，初步建立1克的质量 观念，知道1千克（kg） =1000克（g）。2、培养学生的动手操作能力，在测量活动中指导学生了解用称测 量物品的方法。3、激发学生对知识的好奇心并体验知识来源于生活服务于生活。情感目标（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生的想象能力重点

7、建立1克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。难点建立1克的质量观念课前准备教师天平、标有质量的袋装食品等学生标有质量的袋装食品、硬币等课型授课主备人梅艳授课人教学过程教学环节具体内容一，激发 兴趣、导 入、二、充分活 动，注重 感知：1、出示两代袋装食品，让学生掂一掂哪一包重。2、介绍：这两代食品有轻重之分，我们所说的轻重就 是物体的质量。常用的质量的单位有“千克”和“克”。 板书：千克（kg）克（盘）3、引入：请你在食品包装上找一找这些质量标志，看 看它们的质量分别是多少？今天我们就来认识克。1、介绍：称一些比较轻的物品时，我们经常会用“克” 做它的质量单位。板书：克（g）2、介绍天平：（1

8、）出示天平，介绍名称、各部分名称。（2）将游码移至标尺左端零刻度处，调节横梁右端（有 的天平是左、右两端）的平衡螺母，使指针对准刻度 线的中央。将几枚等面值的硬币放入左盘中后，在右 盘中轻轻放入砝码，加减砝码并移动标尺上的游码， 直至指针再次对准中央刻度线。计算砝码盘中所加砝 码的总质量，并加上游码所示的质量，就可得出所测 几枚硬币的总质量。将此质量除以硬币枚数，便得到 母枚硬币的质量。3、介绍砝码的质量：（课件演示）4、演示：测量一袋袋装食品的质量。引导学生动手测量硬币的质量。（1）测量一枚2分硬币的质量，掂一掂感受1克的质量。（2）用天平称出1克大米，组内分别掂一掂，数一数 大概有多少粒。

9、（3）想一想，你觉得身边的哪些东西的质量大约是1 克。（4）分别称出个总袋装食品的质量，掂一掂，感受不 同的质量。5、三、课 上练 习：1、掂一掂自备的其他小物品，估计质量是多少克。2、说一说下面物体各种多少克。（投影）（）克（）克()克()克()克板设计克与千克的认识克g作业书面 作业找一找哪些物品的质量是1克实践 作业测量出1克、10克、100克、1000克的大米分袋装好。反思作业批改教学内容千克与克的认识（第二课时）教学目标智能目标（认知、技能、能力）。1、使学生初步认识质量单位“千克” “克”，初步建立1千克的质 量观念、指导学生认识案秤。2、培养学生的动手操作能力，在测量活动中指导学

10、生了解用称测 量物品的方法。3、激发学生对知识的好奇心并体验知识来源于生活服务于生活。情感目标（思想教育、心理品质、习惯养成）重点建立1千克的质量观念难点建立1千克的质量观念课前准备教师案秤、标有质量的袋装食盐、食品等学生标有质量的袋装食盐、食品等课型授课主备人梅艳授课人教学过程教学环节具体内容一，激发 兴趣、导 入、二、探究新 知，初步认 识千克1、动手测量:称一称这些物品的质量分别是多少。(10 克大米、20克小豆、最后出示10千克一代的大米)2、介绍引入：称比较轻的物品时，我们常常使用“克”做质量单位。但是如果成比较大的物品时，比如刚才 最后一袋大米或者是一车面粉，也用客座单位的话， 我

11、们测量出来的数目会很大，应用起来很不方便，这 就需要一个比克大的质量单位千克(kg)。今天我们就来认识千克。板书课题千克的认识。1、感知1千克有多重：(1) 讲述：称一般的物品的质量，经常用千克做单位。 1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋大米都是 1千克，同学们请亲自掂一掂。(2) 比较：掂一掂1千克的大米，在掂一掂桌上称出 的物品，感受1千克的质量。(3) 想一想，你觉得身边的哪些东西的质量大约是1 千克。2、感知千克和克之间的进率：(1) 师出示1克重的大米，母组中的组长拿出一个大 米给同组同学看看、掂掂。(2) 提问：10个1克是多少克？ 100个1克是多少克？ 1000个一克是多

12、少克？(3) 强调：1000个1克就是1000克，可以称为1千克。 (板书：1000克、1千克)(4) 引导学生看板书，提问：1000克和1千克之间疋 什么关系呢？可以用手中的天平莱称一称。引导学生 操作，明白1000克就是1千克。板书：1000克=1千克3、体会1千克的实际重量：(1) 引导学生分别同是拿1克的大米和1千克的大米掂 一掂，问：两只手的感觉有什么不同？(2) 拿出两代食盐掂一掂，有什么感受。引导学生看 每袋的标重，两袋的重量是多少？(3)说明：1千克又叫1公斤，公斤也是我国常用的质量 单位。三、课 上练 习：四、小结：4、认识案秤，了解测量方法：(1) 出示新案秤和几种常见的称

13、，简单介绍构造。(2) 介绍案秤的使用方法：案秤也叫台秤，使用时 现把案秤刻度盘上的指针定在“0”位，然后将所称 物品放在放在托盘上，观察称针指示的数字，之际就 是几千克。(3) 演示：称量1千克的大米给同学们看。5、实际操作：(1) 称出1千克的小米、装载塑料袋内，掂一掂有 多重。(2) 将多袋食品放在托盘里称一称有多重，再点一 点。(3) 把称好的1千克物品和事先准备好的物品拿出 来再掂一掂。1、2、分别称出1千克的大米、苹果、袋装食品。 看书了解不同的台秤和弹簧秤的用途。 举例说一说哪些物品大约重1千克。()重1千克()捆重1千克精盐()袋重1千克你有哪些收获?3、板书 设 计千克的初步认识1 千克（kg） = 1000 克（g） 又1公斤书面 作业练习十2、7、8题作业实践 作业称一称那些物体重量大约是1千克反思作业批改13