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1、都江堰第二课时，讲学稿（学生版）导学案 （ 人教版高二选修 ）都江堰第二课时 年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：一、语言品味： 余秋雨散文的语言优美，极富于个性特色。1 、作者力避熟语，追求自出机杼的语言。如“野山荒 漠”“颓壁残垣”“濡养”“卑处一隅”“心魄俱夺”“阴 气森森”“惹人注目”“浚理”“邈远”“游观”“判然不 同”“心绪懒懒的”“脚步散散的”“股股叠叠”等词语， 或改造熟语，或创造新词，体现了作者“语不惊人死不休” 的艺术匠心，给读者以新鲜的感受。另外，“冰清玉洁的政 治纲领”“他的这点学问，永远水气淋漓”“硬扎扎的水坝 一座”等体现了作者对语言进行“陌生化”处理的艺术匠心，
2、 “长城还只是它的后辈”“被岁月的淤泥掩埋”“以使命为 学校”等语言表述则，富含，给人启发。2 、作者。除了上面所列举的诸多“四字词语”之外， 如“渐觉滋润”“愈显清朗”“地震前兆”“海啸将 临”“山崩即至”“急于趋附”“陡然一惊”“急流浩 荡”“大地震颤”、“有所执持”“无所专攻”“金杖玉 玺”“铁戟钢锤”“镇于江间，测量水位”等“四字词语” 在文章中联翩而至，使文章读来。3 、手法的使用。文章多次使用了手法。以“乡间母亲” 比喻，以“翻越各种障碍的马拉松健儿”比喻“吃够了苦头 也出足了风头”的，以“如地震前兆，如海啸将临，如山崩 即至”的连串喻体比喻都江堰的“”和“”，以“金杖玉 玺”“铁
3、戟钢锤”比喻等，这些比喻手法的使用都使得文章。二、文章在构思和表达方面有什么特色？ 余秋雨写散文，善于从中挖掘出。 其文化散文常常以为“出发点”，以为“归结点”，即 通过对景物和事件的速写式描绘，表达作者对社会、历 史、宇宙的，表现了作者强大的主体性、主观性，以及 对客观景物、事件的“观照”和“审读”能力。都江堰 以个性思考开始，以结束，处处显示出作者对隐含在水利工 程和历史人物形象后面的进行深刻挖掘的明显动机，即使文章对都江 堰壮丽图景进行生动描绘的第二部分，也充分表现出作者对 “有我之境”的偏爱。三、对比手法的使用有什么好处？ 文章除了将与都江堰进行多方面的对比之外，还多处使 用了对比手法
4、，如将“茫茫一片”的大海之水与“”的都江 堰之水对比，将都江堰的水系图谱与 20 世纪的裁军数据、 登月线路对比，将李冰“永远水气淋漓”的真学问与后世 “早已风干松脆得无法翻阅”的“厚厚典籍”对比，将秦始 皇筑长城的“”的指令与李冰筑都江堰的“”的指令对比。 这些对比手法的成功使用，不仅充分表现了作者对都江堰、 李冰的之情，而且极大地增强了。四、练习：深入思考文中的重要语句，反复品读这些语 句出现的相关段落。1 、第二部分最后一段，“水在这里，吃够了苦头也出 足了风头”这“吃够了苦头”与“出尽了风头”怎样理解？ （第二部分写水的段落需要反复阅读，体会景物描写的特 点。）答：这里的水本来是充满的
5、，它“飞奔着”“裁割 着”“直窜出去”，它“恼怒”，它“咆哮”，所以这里的 水充满一种，可谓“”；但是这样的水流受到都江堰的，只 能“乖乖地转身改向”“根据筑坝者的指令来一番调整”， 水显现出更，也可谓“”。2 、为什么说李冰“大愚又大智，大拙又大巧”？ 答：“大愚大拙”是说李冰，而只具有的思维； “大智大巧”是说政治家正是由于具有了的思维，才具 备了可贵的和，从而能够。3 、第三部分第十三段说“作家由此而向现代官场衮衮 诸公诘问：活着或死了应该站在哪里”，怎样理解这句话？（提示：这句诘问是在对李冰的评价之后生发出来的，应结 合对李冰的认识来回答这个问题。）答：李冰活着时是一个，他用自己的聪明
6、才智；他死后，都江堰仍然。他还留下了经典的，被后世奉为他的雕像还被用来，镇于江心，造福后人。作者用这些 对李冰的评价，实际上是Kissingthefire （吻火）一、阅读课本 P92 页，自学。预习提示：通读全文，理清思路。要求学生快速准确地找出文中写 了哪两个特写镜头。1 、首先作者在一二段中描写徐志摩的一双银灰色的眸 子，和他那种惊奇的眼神。2 、在第三段作者又截取了徐志摩点烟时向人借火的细 节。二、整体感知 :本文是一篇精彩而独特的散文。文章通过对徐志摩的的 描写，表现了作者对“”的人生态度的否定和对“”的人生 态度的赞美。三、深入理解：细读文章，品味讨论，可以结合徐志摩 的有关作品进
7、行补充。1 、透过那“惊奇的眼神”，作者揭示了徐志摩怎样的 个性特征？这惊奇的眼神反映出徐志摩对待生活的一种心态，对， 对，对未知世界，他都是，天天都有兴致。这种生活态度使 这位浪漫的诗人时时刻刻对生活。哪怕是面对悲哀，他也不，以一种的态度来面对。2 、在徐志摩“吻火”的动作中，我们又可以窥探到诗 人一种怎样的人生态度 ?“火”的形象在文中可以象征生活中的事物，也代表生 活中的力量。通常人面对这“火”，往往敬而远之，隔岸观 火。而徐志摩却肯亲吻这团生龙活虎的烈火，这个动作不仅 表现出徐志摩对的挚爱，也表现出他对灾难、毁灭的，这种 的人生态度是如此浪漫、壮烈、新奇，它被作者化做“吻火” 这一形象的比喻，表现出作者对诗人的由衷。3 、如何理解文章的最后一段？诗人徐志摩最终死于事故，那惨烈的情景让人目不忍视。 但本文却独出新意，将那毁灭的一刻化做的壮美，让吻火这 一主题发挥到极致，诗人人生的壮美也发挥到极致。四、品味语言。吻火这篇散文并不像很多纪念散文一样充满伤感与 沉痛，本文语言，没有歌功颂德的热情赞美，而是透过两个 真实可感的让读者去品味其中的内涵，含蓄隽永，让人深思、遐想刘芳
