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1、语文园地教案语文园地教案语文园地教案1 学习目的：稳固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。初步认识反义词，加强语言积累，进展逻辑思维的训练。复习稳固认识的字，浸透分类排列的思维训练。把认字、学词和认识事物联络起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。建立句的概念，会用“谁做什么”说完好话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。课前准备：三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。制作带姓氏的花。声、韵母贴图两张，拼音卡23个。反义词生字卡。第一课时一、我会写激趣导入。a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得
2、吗？b、老师依次出示拼音字母卡片。c、引导学生评价并随时纠正读音。在读准音的同时，引导学生稳固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。找一找。a、老师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。b、游戏。老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，c、学生贴完后，指读、评价。鼓励：老师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，假如贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。写一写。a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。b、各组同学合作拼音分类。c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、
3、韵母按要求抄在四线格里。d、同桌互相检查。e、老师通过实物投影进展评议。二、我会连游戏激趣。a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。b、老师说，学生做：老师说大，学生用手比小。老师说小，学生用手比个大。老师说前，学生用手比后。老师说下，学生用手比上。c、过渡引导：刚刚老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？学生对字游戏。a、刚刚小朋友们说了很多意思相反的词，如今我们来做个对字游戏。游戏规那么：拿到“出”的同学大声读：“我是出。”拿到“入”的同学大声答复生生世世上：“和你相反，我是入。”b、学生把卡片贴到黑
4、板上，当小老师领全班读：出入，左右，上下，大小。还可以进展说句练习，如：西瓜的，苹果小。c、请同学们把这一题完成到书上。三、我会读游戏激趣：“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，假如读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。四、我会连出示电脑课件“翻词条”。a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。b、老师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动
5、翻转。c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。d、学生自由选择词语说话。试着连一连。a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。b、同桌之间互相检查、帮助。c、老师巡视辅导。五、扩展活动回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。第二课时一、读读说说谈话导入。a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。c、出示书上的句子，学生读一读。同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。看图说句子。a、出示三幅孩子活动的图画。b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？踢。洗。读c、小朋友刚
6、刚是看图说句，如今我们只有一位小朋友的，名字。请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。二、我会认出示投影“姓氏花”。今天我们要进展一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。学生交学生小组讨论，不断扩展识字面。做练习。a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。b、涂好后，读给同桌听一听。c、假如同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。老师鼓励：看看谁的花开得最漂亮。a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。b、老师巡视，个别指问：你是怎么认识的？c、请识记较多的同学上台交流识字方法。d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课
7、本外常见的姓氏为主。三、读读背背出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，快乐地赞美了这只大白鹅。出示古诗。老师范读。a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。d、组织学生评价。老师带读，学生字读，比赛背。四、扩展活动把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。语文园地教案2 【教学目的】1、联络生活，学习与夏天相关的词串，认识8个生字。2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写详细。3、能正确使用逗号、句号、问号、感慨号；能正确抄写句子。
8、4、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。5、朗读积累气象谚语。6、和大人一起读夏夜多美，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美妙和同伴互助的温暖。【教学重点】借助拼音和情境识记生字，初步感知逗号、句号、问号、感慨号的不同用法。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】3课时第一课时【课时目的】1、结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。2、能仿照例句把句子说详细。【教学过程】一、歌曲导入，激发学习兴趣1、老师播放歌曲夏天到。2、老师引导学生回忆本单元内容：我们这一单元的主题是夏天，古诗二首描绘了夏天的美景，荷叶圆圆表达了夏天的情趣，要下雨了通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。出示课件1：老师过渡：今天我
9、们就走进语文园地六，学习一组和夏天有关的词语。设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经历，丰富对夏天景物的感受，与即将学习的内容产生联络，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。二、联络生活，分类识记生字1、借助拼音，自读词语。老师提出学习要求：请同学们翻开书，借助拼音自己读一读这些词语。2、给词语分类。老师过渡：如今请四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。预设1：它们都和夏天有关。预设2：有夏天的水果和用品。预设3：还和夏天的天空有关呢。老师出示幻灯片小结。出示课件23、借助图片，联络生活实际连一连。出示课件3：老师过渡：夏天还有什么呢？找一找，说一说
10、。出示课件4：4、借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。老师过渡：请你再来读一读这些词语，边读边圈出8个生字。出示课件5：老师引导：这是根据字的构造来识字的方法，看看下面这两个字有什么识字好方法。出示课件6：老师引导：我们接着来看下面两个生字，看看它们是怎么构成的，你能给它们组组词吗？出示课件7：老师导入：这两个字会读吗？读一读，认一认。出示课件8：老师引导：我们一起来读读这些词，还有最后一个生字，说说你是怎么记住它的？出示课件9：设计意图：通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的亲密联络，并能开动脑筋想方法识记生字。三、字词句运用1、出例如句。出示课件10
11、：老师引导：请你读一读这三句话，你发现了什么？2、集体交流。预设1：第一句告诉了我们“谁在干什么”，小兔子割草。预设2：第二句比第一句多了“在山坡上”，让我们知道了小兔子割草的地点，小兔子是在山坡上割草的。预设3：第三句比第二句多了“弯着腰”，我们知道了小兔子割草的姿势是弯着腰。老师引导：这三个句子里你最喜欢哪一个句子？预设：我喜欢第三句，我觉得第三句说得更清楚。老师小结：是呀，第三句说得更清楚，也更详细。3、照样子完成书上的填空，写完后集体交流。预设1：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子在池塘里快乐地游泳。预设2：小鸭子在水里游泳。小鸭子在水里自由地游泳。4、根据图片试一试。出示课件11：设计意图：
12、通过提问、启发想象说一说，引导学生把句子说详细，说清楚。第二课时【教学目的】1、正确使用逗号、句号、问号、感慨号，并正确抄写句子。2、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。【教学过程】一、字词句运用老师过渡：同学们，读读这几句话，你有什么发现？1、自读句子，说发现。出示课件12：预设1：通过朗读，我发现这些句子表达的语气不同。预设2：第二句是问句。2、集体交流。老师引导：第二句表达了疑问的语气，是问句。再来读一读，哪一句是感慨句？哪一句是陈述句？预设1：“小鸟飞得真低呀！”表达了强烈的惊讶的感情，用感慨号，它是感慨句。预设2：最后一句是陈述句。老师讲解：陈述一般事实的时候，一句话说完用句号，
13、中间有停顿用逗号。老师小结：小小标点作用大，写话的时候用到它能表达不同的意思或者不同的情感。3、试着写一写。老师引导：你会使用它们了吗？我们试一试。出示课件13：4、指导抄写句子。老师引导：抄写句子的时候注意什么呢？我们先来读一读这句话，再看老师是怎样抄写的。出示课件14：预设1：开头空两格。预设2：每个标点占一格。预设3：字要写工整。老师过渡：如今我们按照抄写要求，在书上的田字格里抄写最后一句吧！学生练习抄写，老师巡视并相机加以指导。5、拓展积累。老师引导：刚刚我们学习了“逗号、句号、感慨号和问号”的使用方法，除了这些标点符号，你在读书时还见过哪些标点符号呢？预设1：我见过“”，它里面是书的
14、名字。预设2：我见过“、”，它叫顿号。老师过渡：我们一起来认一认它们。出示课件15：设计意图：引导学生联络读书经历交流自己见到过的标点符号，激发学生学习的热情，拓展并积累标点符号。二、展示台1、老师过渡：同学们，上节课我们通过这些夏天中的事物，认识了很多生字词。其实，生活中识字途径还有很多，比方商品广告、食品包装等，我们。出示课件16：2、老师引导：这些商品包装上的字你认识吗？自己试着读一读图片上的字，不认识的同桌帮助读一读。3、老师引导：谁来给大家读一读你认识的字。考虑：这些字你还在哪些地方见过？预设1：我在广告牌上见过“牛”。预设2：我在动画片上见过“巧”。老师评价：你们真是识字小达人呀，看来认识生字宝宝有很多途径呢！4、老师过渡：经过一星期的准备，你在哪些地方认识了哪些生字呢？请同学们拿出自己准备好的识字卡，和大家交流一下吧。出示课件17：小组交流：展示自己的识字卡，说说自己是从哪儿认识的，读音有误的互相纠正。5、再次齐读展示台上的生字词。设计意图：一年级的小学生喜欢展示自己的成果，通过展示台比一比谁认识的字比拟多，大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。第三课时【教学目的】1、朗读积累气象谚语。2、和大人一起读夏夜多美，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美妙和同伴互助的温暖。【教学过程】一、谈话导入新知老师引导：同学们，我们如今是怎么理解天气情况呢？
