叶君健《看戏》阅读答案

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1、叶君健看戏阅读答案篇一：小学毕业班考试题二第二讲一、多音字1.藏cang () zang ()1. 差chd( )11.匙chi()(shi ( ) 12.冲chong ( ) cha() chai() cl ()3. 刹cha ()sha ()4. 禅chan ()shan ()5. 颤chan ()zhan ()6. 场chang ()chang ()7. 嘲chao ()zhao ()8. 车che () jd()9. 称chen ()cheng ()10. 澄cheng ()deng ()二成语改错字相形见拙( )功亏一匮()墨守陈规(迫不急待()急攻近利()原形必露(hbng ( )

2、 13 臭 chou ()xiu () 14.处chu ()chu () 15.畜chu()xu ( ) 16.仓ij chuang ( chuang ( ) 17.绰 chuo ( chao( ) 18.伺 ci ( si ( )19.枞cong 枞树zong ( ) 20.攒cuan ()zan ( ) 21.撮cuo () zuo()自鸣不凡()并行不背()事过景迁()爱不失手()无机之谈()志高气扬()人才倍出()挤挤一堂()跚跚来 迟()三阅读理解心中有景南山下有一座庙，庙里有一株古榕树。一天清晨，小和尚起来洒扫庭院，见古榕树下落叶满地，不禁 忧从中来，望树兴叹。忧至极处，便丢下扫把

3、奔至师父的堂前，叩门求见。师父闻声开门，见徒弟愁容满面，以为发生了什么事，急忙询问：“徒儿，大清早为何事如此忧愁？” 小和尚满腹疑惑的说：“师父，你日夜劝导我们要勤于修身悟道 可是，即使我学得再好，人难免有死亡的一天。到那时候，所谓的我，所谓的道，不正 如秋天的落叶、冬天的枯枝一样，被一堆黄土所掩埋吗？” 老和尚听后，指着古榕树对小和尚说：“徒儿，不必为此忧虑。 其实，秋天落叶和冬天的枯枝，在秋风刮得最急的时候，在冬雪落得最密的时候，它们 都悄悄地爬回了树上，开成了春天的花，长成了夏天的叶。”“我怎么没看见呢？”“那是因为你心中无景，所以看不见花开。” 面对落叶凋零而去憧憬含苞待放，这需要一颗

4、不朽的春心，一 颗乐观的心。人的一生难免会遇到一些不幸，在你不备的时候打击你，但是 我们没有必要为了等待这一天的到来而整日忧心忡忡，自己跟自己过不去。 以乐观的态度对待人生，不仅可以化解烦恼与不幸，而且每天 都会有一种愉快的心情让自己的生命鲜活起来。只要心中有景，何处不是花香满径。13、小和尚见落叶满地，不禁“忧从中来”、“愁容满面”，他为 什么“忧愁”？请用自己的话概括回答。（2 分）答：14、老和尚为什么没有小和尚的“忧愁”？他是怎样面对生活、对待人生的？（4 分）答：15、“秋天落叶和冬天的枯枝，在秋风刮得最急的时候，在冬雪 落得最密的时候，它们都悄悄地爬回了树上，开成了春天的花，长成了

5、夏天的叶。”老和尚这 番含有哲理的话，不由得使我们想起近代著名思想家龚自珍中赞美“落花精神”的两句诗： （2 分）16、结合全文，仔细体会划线句子的意思，说说“鲜活”一词的具体含义。（2 分）答：17、读了此文，你认为“心中有景”的真正含义是什么？对你有何启迪？（4 分）答：四：写作开头方法之二：“写景烘托”式画家画月，如果孤零零地画出个月亮，就会显得格外单调，甚 至会神采匮乏。如果在月亮 周围勾上几缕云彩，以云托月，情况就会大不一样，那个月亮 就会格外有神，这种技法，就是“烘托”。作文也需要这种技法。 写人叙事类作文，一个好的“写景烘托”式的开头，有利于为 人物的摹刻和事情的叙述设置入情的域

6、境和氛围。作为一种实用易解的行文技法，在初中语 文课文中也有许多可资典范的例子。如：1、山，好大的山啊！起伏的青山一座换一座，延伸到远方，消 失在迷茫的暮色中。（彭荆风）这是小说驿路梨花的开头。以对山的描写为情节的展开铺垫。 如此大山，暮色又迫临，对行进在路途中的人，夜间的住宿确乎是一个必须而又难以解决的问 题。他们的心情该是多么焦急啊！由此可见，对小茅屋的主人的猜度与赞美等一系列的情节张本 铺垫，是为“写景烘托”式开头。2、时间是晚上八点。太阳虽然早已下落，但暑气并没有收敛。 没有风，公园里哪些屹立着的古树是静静的。树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。（叶 君健）以“静”烘托人们等待开

7、戏彰的宁静气氛。不仅如此，而且与后文梅兰芳表演之时山呼海啸的场景对比，表现艺术穿透性的感染力，反衬梅兰芳高超的表演技艺。3、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。 山之边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。（高风）同样，同学们因“写景烘托”式开头成功的文章也为数不少， 如：1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的 水泡，圆了又破，破了又圆，一张一合地哭诉着一位世纪老人的溘然长逝。水泡千百次地重复 着一个永远的名字：冰心（樊瑞见1999年第十期）2、我的头发湿了，浑身沾满了泥浆。清明节特有的雨丝欲断不 续，从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。我踩着泥泞艰难地

8、走 着，寻找着，任凭雨水洒在头上、脸上、身上（胡波 见李晓明 毛剑冰编“金榜作文系列丛书”）3、3月26日晚18:55时，天边最后一抹晚霞尚未褪尽，周末 的钢城还沉浸在一片热闹欢快的氛围中。十里钢城，电车、巴士、“的 士”穿梭不已，自行车的铃铛声，汽车的嗽叭声，小摊贩的叫卖声， 时起时伏。大大小小的百货店、食品店、熙熙攘攘，热闹非凡。有谁 能料想到，这将是一个血色黄昏。 （江俐见王竞前 宋怡明编“金 榜作文系列丛书”）例文：乡村晚色 天色晚了，太阳就要落到山的那一边，只留下半边羞 红的笑脸，像喝多酒的红脸醉汉，跌倒在乡村的那边，把水和天映得 一半儿通红，一半儿金黄。 晚饭过后，劳累了一天的人们

9、收拾完家 务，都提着小板凳坐到小溪边乘凉。在这幽静的小溪岸边、垂柳之下， 看着对面田里稻草青青，呼吸着新鲜空气，他们把一天的疲劳全忘了， 有说有笑，轻松愉快。太阳已经落山，西天上的晚霞还没有逝去，那么红，那么耀眼。 路边的花呀、草呀都在徐徐晚风的抚摸下安静地睡了。夜来香却精神 十足地梳妆打扮，准备迎接“黄昏音乐会”，她们用绚丽的晚霞做胭 脂，涂红娇美的脸蛋；用金色的阳光做长裙，套上柔韧的腰肢；向小 河哥哥要一朵浪花，插上自己五彩的秀发?河边的垂柳散下长长的发 髻，取下艳美的蝴蝶结，俯下身去，让长发垂进流水中，静静梳洗着。 河里的睡莲闭起了眼帘，弯弯的睫毛上还挂着小水珠儿。河里的小鱼 和小虾们都

10、回家去了，想必是他们的爸爸、妈妈在召唤他们吃饭吧！ 它们成群结队地游到水面，张大嘴呼吸着新鲜空气。偶尔也有跃出水 面的鱼儿，翻个身又落入水中，溅起一圈圈的波纹，使水中的倒影晃 成一片。那映照在波浪上的霞光，又红又亮，随着波纹渐渐地扩大， 闪烁着，滚动着，消失了，而那些树枝的倒影就想大虫子一般，一弯 一曲地蠕动。过一会儿，终于站定了，仍是很清晰的倒影。“日落西山鸟归林”，形形色色的鸟儿都急急忙忙地往窝里赶， 鸟爸爸要把找到的食物带回家，鸟妈妈要回去做饭，只有一些贪玩的小鸟，还不紧不慢地往家里赶。夜幕徐徐降临了，红霞已经消退了，深蓝色的天空格外空旷， 暮色弥漫，田野微微地散发着温暖的潮气。远方的土

11、窑，近处的田野 里的稻苗，都在这似烟雾的潮气中变得模糊了，看不见了。渐渐地， 溪边的树木、小溪的水面也看不清楚了，整个村子都笼罩在无边的纱 幕里。天色越来越暗，深蓝的天空上出现了几颗星星，眨巴着眼睛， 俯视着乡村傍晚的美丽景色。偶尔听到几声蛙吆虫鸣，应和着井房里 打水的辘轳声，更加渲染出乡村傍晚的宁静。 一弯新月已经隐隐约 约挂在天空，喧闹了一天的小村终于沉沉入睡了。评 对于学生，描写是最难驾驭的表达方式。但本文的作者却知 难而上，通篇借景抒情，而且笔触成熟。描写中运用了多种修辞方式， 将景物写的逼真可感。写景有层次，构思合理。抒情含蓄自然，委婉 动人，实在难能可贵。五 古诗文默写性训练1中论

12、述学习和思考的辩证关系的语句是 ,。2中指出陈胜起义的根本原因是3曹刿认为作战的首要条件是“取信于民”，这就是指鲁庄公说的,。4中形神兼备地描写了莲的形象，其中用莲的高洁、质朴比喻君子既不与恶习污浊的世风同流合污，也不孤高自许的句子是 ，。5中描绘塞外沙漠壮美风光的千古名句是 ,。6中的咏雪名句是 ,。7中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀 的名句是，。篇二：25、看戏第七单元 难忘的名人故事- 西师版教材六年级上册第七单元中的首篇课文。本单元所 选的课文是写人的，都通过一件事或几件事表现了不同的人物形象。 在这些事情中，既有浓墨重彩的场面描写又有精雕细刻的细节描写， 让每一个

13、人物栩栩如生。选自作家叶君健的散文集,写的是在庆祝建国十周年的日子里, 梅兰芳在首都公园公演新编排的京剧的盛况。京剧，国粹也！梅兰芳 先生，堪称“国粹”中的奇葩！而叶君健先生的这篇，道尽了戏迷眼 中这朵奇葩之美、之妙、之绝！课文以“看戏”为线索,写了启幕前的剧场、剧场演出、最后揭 示人物这三个部分。首先从写作手法上看，作者选材详略得当，文章 根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅 兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，既表现了观众 的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣；第二，作者通过场面 描写来烘托了人物形象，描写开戏前公园观众人山人海的场面，就从 侧面烘托

14、了艺术家的表演魅力，尤其是在人数如此多的情况下还能静 静地屏息以待，“观众像着了魔一样”、“观众像着了魔似的”更是渲 染了艺术家非凡的征服力。第三，课文里运用修辞-比喻和排比，对 于无法亲自聆听和欣赏鲜活的表演的我们来说却有身临其境的感觉。根据课程标准、对文本的解读、我班学生的学情，特拟定本课 学习目标，设定目标的缘由将在目标呈现中一一赘述。学习目标：1、 自主学习本课生字词，重点关注“沛”的笔顺。（课标：第三学段的学生达到较强的独立识字能力。这个班是 我从一年级带上来的，学生的识字能力较强，只是部分孩子有些粗心，因 而在“沛”字的教学时，我要提醒“沛”的右边部分和“市”字的区 别，并找到形近

15、字“肺”区分应用。）2、正确、流利、有感情地朗读课文，并积累优美语言。（课标：学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我 相信本班孩子在自主学习的基础上，在我的引领下，能够入情入境的 朗读，从而升华理解。作者叶君健对梅兰芳表演时的描写非常有特色： 比喻和排比、特殊的构词方式，非常有必要让孩子们进行言语的积累。 因为语文课程应注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的 实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。）3、能联系课文内容理解“铿锵”等词，体会其在表现梅兰芳精 湛演技上的作用，自选课后第三题中的两个词语写一句话。4、学习精彩场面的描写烘托人物形象的表达方法，并学以致 用。这两个目标既是本课重难点，也是学生的知识增长点，能力提升点。（2011 年版）第三学段对学习这类文章的要求是：在阅读叙事 性作品时，学生能主动联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句 的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能了解事件梗概， 文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的表达方法，去 感受人物形象。通过这两天的学习，无论是专家的讲座，还是一线教师的