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1、浅谈初中思想品德课中的快乐教学富源县后所镇中学皮飞【摘 要】教师在教学中必须为学生创设快乐的学习环境 ，激发浓厚的学习兴 趣，以促进学生乐学，从而提高教学效率。达到学生在不知不觉中发展智力，培养能 力，养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。【关键词】思想品德课快乐教学孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课 堂上，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，获得最好的学习效果。 因此,在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以 兴趣促进学生乐学。一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造 快乐”的教学气氛，这是政 治课堂实行快
2、乐教学的前提和基础教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，要让学生知 道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的， 有什么见解可以放胆在课堂上发表。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色, 强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时，值得肯定的地方一定要表扬，若有不对切记不要轻易否定，而是引导学生阐述自己 思考的理由，这样容易培养学生的自我意识，感受到参与的快乐和取得成果的喜 悦。二、搜集充分的 快乐”素材。这是思想品德课 快乐”教学的必备条件快乐”教学离不开 快乐”的素材。快乐素材无处不在，只要我们用功去做、 去想，细心留
3、意身边的一些生活案例，但有一点必须做到，就是要把获取的信息记 录，并进行加工处理。如：我上九年级第一单元认识国情、理解国策中讲计划生 育是我国基本国策”时,选用的素材是让学生计算下列题目：一位女同志，她的母亲 生了 6个孩子，她自己生了 4个孩子，她的孩子结婚后每人只生1个孩子。1、 假如6个孩子都按照这样的标准计算，那么第四代共有多少个孩子？2、如果按一 个孩子生育标准，那么第四代共有多少个孩子 ？学生通过计算，得出仅仅四代从 384 人到3人，孩子的人数出现如此大的差异。”归纳:中国这样一个大国，如果 无限地生育，将是一个天文的数字！可见实行计划生育，是从我国社会主义初级阶 段的国情出发制
4、定的基本国策，是我国在目前条件下解决人口过快增长问题、实 现可持续发展、而逐步走向富裕的唯一正确选择。三、建构 快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现 教学方式的转变，在于明确经营课堂的主导者是教师，理念是学生学习方式的转 变，途径是教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中收获知识。第一、创设 快乐”的教学情景。这是进行 快乐”教学的基本方法。新课标 明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到 丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得 做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知
5、识等方面获得全面发展。现代化 的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。教师要特别注意收集一 些和教材有关的近期发生的重大时事政治。如：上八年级思想品德生命健康权” 时,我准备矿难、食品安全等事件，从中选取一些材料，作为导学案借助多媒体教学 手段让学生看，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题生命、健康”的讨论上来，那种讨论的激烈程度真是无法形容，最后我根据教材需要进行分析、总 结归纳。这样不但活跃了课堂，而且也增加了学生的信息容量，更重要的是能培养 了学生分析教材的能力。所以教学过程中我尽最大量的体现以学生为
6、本的新的教学理念，引导学生主动参与，勇于探索第二、给予激励性评价，让学生体验成功的快乐”从而增强学习的浓厚兴 趣。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和 保护每一个学生的独创精神。在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充 分地肯定，让每一个学生都体验成功的 快乐”觉得自己有能力、有潜力、有独创 性，从而使学习兴趣得到加强，激起深入学习的强烈愿望。第三、快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件。 要求教师具备较强 的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者 ，一堂课的教学质量如何，完 全取决于教师的课堂组织能力。老师在课堂教学组织中引导不好，会导致 快乐”
7、演变成混乱，而无法把持住课堂，结果 百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先 设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课 堂组织能力。要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用 的素材准备充足。要求教师富有个人魅力，如知识渊博、富有感染力、亲和力、 恰如其分的幽默和较强的责任心。第四、在思想品德课的快乐教学中，必须注意以下问题：切记把握好 快乐” 教学的适度，如果 快乐”无度，结果绝对导致教学失控。注意 快乐”素材的适用 性。快乐”教学以快乐为载体来达到学习知识的目的，快乐”只是为了激发学生 学习的动机。注意 快乐”后的引导，防止学生乐不思学。总之，教师要全力挖掘教学中的 快乐”因素，让学生在乐中收到事半功倍的 效果。实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重；充满欢声笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。师在乐中教 ，生在乐中学，让 学生在轻松中学到知识；在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是 非观。
