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1、培 养 倾 听 能 力，养 成 倾 听 习 惯角的初步认识的教学案例与分析倾听是一种能力，也是一种素质。它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的。在活跃的数学课堂中，学生光有表达是不够的，最重要的还是倾听。倾听是获得知识的一种手段，倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使我们触类旁通，萌发灵感；还能使我们养成尊重他人的良好品质。那么，如何根据低年级学生的年龄、心理特点，让学生正确表现自己，学会倾听呢？下面是我在角的初步认识这课教学中对学生进行倾听能力和习惯培养的一则案例。教学过程：一、组织教学，引入新课：在黑板上写上星
2、级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。课件播放引入。师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。（板书：角的初步认识）师：看，我们的校园多么整洁、优美。新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。认真观察，从图
3、中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。生2：老爷爷手中的剪刀上有角。生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。二、观察实践、探究新知：1、感知角。师：下面我们继续学习。拿出三角板，看看
4、上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。师：大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（生指）师：同意的给他鼓鼓掌。请同学们照样指一指角。师：老师想再请一名同学，找一个自己最喜欢的角，轻轻地压压它的头，有什么感觉？再压压边，有什么感觉？生：尖尖的、直直的。（师板书）师：下面请同学们在自己的身边找一找，哪些地方有角？生1：黑板的周围有角。生2：数学书的封面上有角。生3：教室的墙角边上有角。师：大家找得很好，老师这儿有几幅图，看谁能找出角，把它指出来？（课件出示剪刀图）生1：指剪刀头。（同意吗？）生：不同意。谁来说说不同意的理由。生2：有一条边是弯弯的，不能算。师：
5、回答得很好，给第二个小组加上一个五角星。生3：指剪刀把上突出的部分。（这个是角吗？不是）师：到底这个角藏在哪里呢？生4：指剪刀张开的部分。（课件显示找正确了）师：大家一起来做运动，描一描角。师：这个角找得好辛苦呀！下面来看看这个。（课件显示插一根吸管的可乐罐）生指吸管上的角。师：你也找对了，对的给自己鼓励一下。看看钟面上，出示第三幅图：一个钟面。生指分针和时针的夹角。2、认识角的各部分名称。师：很好，我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。（课件显示三个角，逐渐隐去外形）师：指第一个角，这个点叫什么？（生：起点。顶点、点）师板书（顶点）这两条呢？（生：边）师板书（边）
6、师：请同学们指出第二个角和第三个角的顶点和2条边，看你指的是否和大家的一样。小结：一个角有几个顶点、几条边？（一个顶点、2条边）师：角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家庭的成员，瞧（课件出示）这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是的请露出你的笑脸，不是的用哭脸表示。逐个判断：1、两条边没有连上离得较远；2、正确的；3、一边是曲线的；4、两条边没连上；5、正确的。（学生逐个说明理由）师：刚才大家表现得很出色，每个小组再加一个五角星。3、折角、做角。师：小朋友们找到了那么角，还帮助角爷爷判别了真正的客人，真厉害。这次老师要考考大
7、家，看这是什么？（出示一张圆形纸）你能想办法折出一个角吗？生活动：自己用圆片折角、摸角，说说它的顶点和边，选择个别学生折的角贴在黑板上。师：你们学得他们折的角怎么样？（同学们互相评价）师：同学们心灵手巧折出了那么多角，那你能用这样的两根小纸片做个角吗？试试看，你好了再请你玩一玩。小组讨论：怎样才能使你做的角大一些，怎样才能使你做的角小一些？生活动：用小纸条做角、玩角，然后小组讨论、汇报。师：下面我们来轻松一下，看一段动画片吧。角的王国有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，可是有一天它们吵起来了，为什么呢？请看（课件出示红角和蓝角）从动画片中你知道了它们为什么吵起来了？最后又怎样了？生：它们是为了
8、谁大谁小而吵的，后来通过比较，它们都是一样大的，它们又成了好朋友。师：从这个故事中你明白了什么？生：这个故事告诉我们：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。师：这个同学回答得非常好，给他们小组加一个五角星。谁能像他这样说说。同桌互相说一说。4、画角。师：你们真厉害，解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢？学生活动：画角，师巡视，指导。师：请同学们想一想，你是怎样画角的？生：先画，再画。师小结：先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。三、归纳提高：师：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？生自由说说
9、，然后全班交流。生：我们认识了一个新的图形角。生：我知道一个角有个尖尖的顶点还有两条直直的边。生：我知道了角的大小与两条边张开的大小有关，我们还学会了画角的方法。师：同学们说得真好，下面我们用学到的知识来解决几个问题：下面的图形中各有几个角，请你把它找出来，说给同桌听听。（练习八第2题。）四、质疑交流：师：除去老师刚才向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？学生自由质疑、交流。五、课堂小结。案例分析：在以上教学过程中，学生在课堂上能进行充分的观察、思考，认真地倾听：倾听老师的讲解，倾听同学的发言。在听的过程中积极主动地参与教学活动，把握教师讲解
10、和同学回答的重点，展开讨论，最后准确地表述出角的特征。学生学得非常轻松，倾听的习惯，在不知不觉中得到了培养。课堂上，学生展开了激烈的争论。他们集中注意力去聆听对方的语言，阐述自己的观点，大胆质疑发问，并能根据自己的生活经验提出辩解的理由。加深了对角的特征的理解，增强了倾听的效果。学生通过折角、做角、玩角以及小组讨论，巩固了角的特征，体验了成功。学生自信心增强了，注意力集中了，学习的积极性充分调动起来。让学生提问，学生回答，提高学生纠错能力，进一步培养学生倾听的习惯。本课教学，为学生提供了观察、操作等主动参与的机会。使每位同学都有平等的机会在小组中讨论，自由发言，认真地倾听，学习别人的优点，改正自己的缺点，给学生获得了更多的自我表现的机会，充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，使学生注意力持久，培养了学生的倾听习惯，使倾听变成了一种积极主动的行为。
