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1、小型社会调查汇报|社会调查汇报范文 小型社会调查汇报一、调查目标当代社会要求大家含有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识，合作意识和开阔的视野，具有包含阅读了解和表示在内的多方面能力。新课程标准对阅读作了对应的要求。要求学生含有独立的阅读能力，重视情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会利用多个阅读方法，能初步了解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提升，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。二、研究的对象和方法：（1）调查时间2021年89月(2)调查对象采取随即抽样的方法，选择了甘肃省永昌县的五所农村初中学校（新城子中学、红
2、山窑中学、焦家庄中学、东寨中学、六坝中学）的七至九年级的学生，每校分别抽取200名，共一千名同学作为调查对象，发放问卷1000份回收有效问卷768份。（3）调查内容及方法为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下多个方面对三个年级的学生进行了调查：1、学生阅读动机和爱好；2、学生阅读时间；3、学生的阅读种类；4、学生的阅读方法；5、学生阅读书籍的；6、学生阅读时间及做读书笔记的情况；7、阅读中外名著及杂志报刊的情况；8、学生阅读数量。结果采取问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。社会调查汇报格式社会调查汇报怎么写中学生社会调查汇报大学生社会调查汇报三、调查结果及其详细分析此
3、次调查发放问卷1000份，收回768份，问卷调查整理后得到以下结果：1、阅读爱好和动机阅读爱好：A感爱好70%。B通常24%c不感爱好6%阅读动机：A增加知识，开拓视野48%B娱乐休闲8%c提升写作能力44%从阅读的爱好和阅读的动机来看，大部分学生喜爱课外阅读，也认识到课外阅读能够增加知识、开拓视野、提升写作能力。2、阅读的时间阅读时间段:A双休日24%B完成学习任务后49%c随时读27%阅读时间长度:A每七天2小时内20%B2-4小时56%c4-6小时20%从阅读时间看，大多数学生能够坚持每七天阅读，基础不读的只占4%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的主要性。3、阅读的种类阅读种类:A作文
4、选30%B小说书8%c影视娱乐10%D中国古典名著15%E童话寓言10%F武侠小说3%G杂志1%H诗歌散文2%I卡通类15%j言情小说2%k报刊类5%L外国名著0%从阅读种类看，喜爱看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视娱乐，童话寓言和小说书的人数也有一定百分比，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为0。4、阅读的方法方法阅读方法：A随便翻翻8%B应付式15%c认真做笔记77%有没有计划性：A有计划30%B无计划70%从阅读方法和有没有计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无计划性、无目标性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的
5、质量。5、阅读数量阅读数量：（一学期阅读量）A10本以上0%B5-10本0%c1-4本75%D0本25%从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0，还有25%的学生一学期未看一本书。这和新课程标准一学期阅读要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发觉，阅读5本以上的只占5%，阅读5本以下的占75%，一本全部没看过的占25%。6、阅读书籍阅读书籍:A自己买50%B向他人借30%c学校图书室20%从阅读书籍的看，学生有自己购置书本的条件。7、她人对课外阅读的影响她人对课外阅读影响:A父母40%B老师38%c好友20%D亲戚2%从她人对课外阅读影响看，老师的影响依然很小，老师对学生课外阅读的作
6、用有很大的潜力能够挖掘。四、存在的问题经过调查发觉了部分共性的问题：1、学生课外阅读的爱好较高，以增加知识，开拓视野为关键动机；2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足；3、学生课外阅读的种类单一，无选择性；4、自主地会做笔记的学生较少；5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的百分比大，而对当代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。五、反思和提议从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严重不足，对科技读物也不重视。课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。自2021年试行新教材以来，任课老师感慨最深的是学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流，语言感知能力较差。课堂内的
7、部分问题因少于或没有接触过这类知识而无法议论，无法自行处理，这么老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的很多能力无法得到锻炼。从调查中发觉，现在的大多数学生全部明白课外阅读的主要性，部分学生也很喜爱，而且大部分学生全部有能力购置部分课外读物，可为何课外阅读量还如此少，课外知识还如此贫乏？审阅我们的教育环境，教育方法，本人以为有以下原因：1、老师不真正重视课外阅读。老师比学生更清楚课外阅读的主要性，但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益剧烈的今天，学校重视的是升学率，老师为了完成指标，让学生扎进作业堆，只顾眼前利益，没有对语言教学的策略进行深入思索，没有在策略上取胜的意识。不会留些空余时间
8、让学生看课外书，更没有心思指导学生看课外书。调查中发觉，阅读书源来自自己购置的百分比大，研究课外阅读教学指导的潜力很大。影响课外阅读的原因是老师不重视。调查中，老师没有强行要求的占60%，很多学生在回复为何不看课外读物时说，老师不强行要求，也看不懂。2、电视、音乐等视听媒体的冲击，这一代孩子基础在电视机、VcD前长大，她们更热衷于那些图像式、声音式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领会语言文字世界的精湛，而是图消遣，寻快乐。现在，家家户户全部了有电视、VcD机。于是不少学生把课余时间全部花在看电视、听音乐。80%的学生把休闲娱乐看成阅读目标，久而久之将会造
9、成一代人的知识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的。面对学生课外阅读的现实状况和新课程标准的要求，我们这些教育者又该怎样呢？首先，学校尤其语文老师要转变观念，变苦教、苦学为讲究策略的巧教活学。新课程的推行，考试方法也发生了很大的改变，更侧重于学生能力的考察。在这么的大环境下，全体语文老师应认真落实素质教育，为学生的课外阅读发明一个良好的环境。比如，减轻作业量，调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读,没有书籍的学生应在老师的指导下购置到2本。学校也应开放图书室，为学生发明好的阅读环境，培养阅读气氛。语文组还能够开展读书笔记展评，读书知识竞赛，提升学生阅读爱好。其次，老师还应发挥应有的指导作用，认真落实新课程标准对课外阅读的要求，主动开展课外阅读，帮助学生选择优异课外读物，挤出课时指导读书，开展读书交流会，帮助学生了解和积累，培养学生阅读爱好和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这么学生就会自觉地阅读。第三，学校语文老师还要宣传，让家长也支持孩子的课外阅读。为孩子发明好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书。
