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1、.1 我们怎样听见声音编辑删除2.1 我们怎样听见声音 【三维目标】 1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。 2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程理解声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。 3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。 4、培养
2、学生利用手边的学习或生活用具实行简单物理实验的习惯和探究物理问题的水平。 5、在探究活动中，能实行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 【教学分析】 本节教材由五段组成，是按照声音的“产生传播要有介质在不同介质中快慢不同传到人耳后，经过了怎样的途径引起人的听觉”的思路来安排的。通过四个活动以及讨论、看图等方式，使学生主动参与学习过程。 【教学重、难点】 1、重点：声音的传播条件。 2）会设计实验实行科学探究。 3）在探究活动中，实行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。2、难点： 会设计实验实行科学探究。 【教学方法】 科学探究法、观察法、演示实验
3、法、讨论法。 【教学用具】 音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。 【教学过程】 一、新课引入 师生共同朗读“章首诗” 板书：第二章 声音与环境 第一节 我们怎样听见声音 二、新课教学 1、声音的产生 教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。 问题：听了这段录音，你想提出什么问题？ （如：声音是怎样产生的） 让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。 演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹
4、开。让学生学生对实验实行小结。 然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事” 提问：通过实验阅读你有什么收获？ 板书：1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 2、声音的传播声波。 请同学们观察课本中的图片22，让学生归纳： 板书：2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。 3、声音的传播条件 活动2：参照图23实行实验，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。 （不相同，空气的效果最差，木杆的效果最好） 活动3：听水中发出的声音 演示实验2：参照课本图24，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。 问题：这个现象说明了什么？ 让学
5、生交流讨论，回答上述问题。 提问：真空能传声吗？ 演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。 让学生交流讨论。 教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么？ 让学生交流讨论，并对以上活动实行归纳，得出结论。 指导学生阅读“贝多芬的故事”和“信息链接”。 教师：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。 板书：3、声音传播需要介质，介质不过固体、液体、气体，真空不能传声。 4、声音的传播有多快 请同学们阅读内容（结合观察图27），通过阅读，你知道了什么
6、？ 思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？为什么？ 让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？ 板书：4、声音的传播速度：1）15的空气中声速为340m/s。 2）V固V液V气 5、我们怎样听见声音 演示实验4：参照课本P23图28实行实验，让学生观察当喇叭发声时，肥皂液膜会出现什么现象？ 让学生回答。 指导学生结合图29，阅读课文的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。 板书：5、我们怎样听见声音 发声体振动介质人耳 指导学生阅读课本的“STS”及“把声音录下来”。 三、归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？ 指导学生对本节所学的内容实行归纳。 四、巩固练习 1、完成P25的“自我评价与作业”的1、2、3、4、5.。2、完成本节的“基础训练”。 五、板书设计2.1我们怎样听见声音 1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。4、声音的传播速度：1）15的空气中声速为340m/s。 2）V固V液V气 5、我们怎样听见声音：发声体振动介质人耳 六、教学反思
