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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级四年级教学形式教 师马丽娜单 位焉耆县第三中学课题名称画家凡高学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 画家凡高是一节以一名画家为专题的“欣赏评述”课，这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。小学美术课程标准对中年级学生提出要求：观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述。教材正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作
2、品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。四年级的同学在领悟、理解、文化积累上远远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术品。第32页以凡高的生平及人物画为主，书中选择了凡高一生的几个转折点和重要事件发生的时间简明地向同学们介绍了凡高的一生，这也是小学美术教材中首次将画家的生平作为资料展现给同学。第33页中主要展示了三幅风景及静物作品，本页下方有一组选择题，目的在于引导学生在欣赏凡高作品时应该注意从哪几方面去观察和思考。本页最后是作业提示，要求同学们尝试用一段文字写出对印象最深的作品的感受。教学目标分析要点：1.知识
3、目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：初步了解凡高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。能力目标：学用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述。情感态度与价值观：通过了解分析凡高的一生，学习凡高对艺术执着、创新的精神，同时感悟人在逆境中应该怎样调控自己，成为一个积极健康的人。教学过程一、组织教学 1.检查学具的准备，摆放整齐，稳定情绪。 2.复习旧知识 导语：马老师想了解一下你们对以前学习过的旧知识的掌握情况，一起玩个游戏：连连看颜色所代表的情感（设计意图：注重经验的构建和积累，让学生在活动中有话可说，有感可发，为欣赏作品作铺垫）。 二、导入教学 大屏展示向日葵图片，提
4、问：看了以后有什么感觉？师：向日葵是光明与希望的象征，它一生都在追求太阳，喜爱向日葵的人都是热爱生活的人，我相信每一位同学都会是最美的小太阳。在一百多年前的荷兰，有一个人也很喜欢向日葵，今天，我们一起来认识他。 出示课题：16 画家凡高 三、新课教学导语：凡高喜爱向日葵，用画笔画了很多向日葵，我们一起来看一看吧。1.赏析向日葵师：这幅向日葵是凡高的代表作品，也是全世界家喻户晓的绘画作品，看了以后你有什么感觉？（设计意图：引导学生学习欣赏的方法）不同的人欣赏同一件艺术品时会有不同的感受，通常我们会从这件艺术品的内容和色彩入手，捕捉作者的情感、感悟作品的内涵。师：整个画面以黄色为基调，宛如一支鲜明
5、的夏季交响曲，十五朵向日葵随意地插放在花瓶中，形态各异轻松活泼，表现出画家追求光明追求自由的渴望。师：这件作品中每一朵向日葵都绽放强烈的生命力，一朵向日葵就是一团炽热的火球在燃烧。这幅作品是凡高为了迎接好朋友高更的到来而准备的，高更看了以后激动的握着凡高的手说谢谢你。同学们，凡高对朋友怎么样？对待友谊是什么态度？对凡高而言，向日葵具有特别的意义，他在给弟弟提奥的信中曾说“向日葵可以称得上是我的东西”。他认为黄色意味着友情和希望，花本身象征“感谢”。向日葵这幅单纯而有力度的画面给人以最明亮的感觉，画家用自己全部的情感来描绘他心爱的花，这证明凡高是一个热爱生活珍惜友情的人。我想问问同学们,你们在生
6、活中是个什么样的人?（情感教育：做一个积极、乐观、勇敢、懂得珍惜的人） 2.赏析自画像 导语：通过向日葵，我们队凡高有了初步的了解，你们想知道凡高长什么样吗？我们不仅要看凡高的外貌，还要通过外表走进凡 高的内心世界。 大屏展示图片，师：这些是凡高给自己画的像，也就是凡高的自画像。看了以后你有什么想说的？凡高是个什么样的人？（凡高长得什么样？谁来描述一下他的外貌？他为什么画自己，而且画了很多次？一是因为凡高工作不顺利经常失业，生活拮据，没有钱请模特做肖像画练习，他就看着镜中的自己来反复练习绘画技巧；二是凡高的绘画风格不被当时的世人接受，内心困惑，他用画自画像的方式寻找自我认识自我比较两幅自画像各
7、有什么特点？为什么发生割耳事件？1889年6月，这是凡高最后一张自画像，生活穷困潦倒的他对艺术过度痴迷却不被世人理解和接受，精神出现幻觉，内心焦躁不安，邻居骂他是个疯子，政府把他监禁，在与自己一同画画的好友高更意见分歧大吵一架后，精神病发作时割耳） 师小结：在1885年到1889四年间凡高以惊人的耐力画了40多幅自画像，他不断追求艺术上的自我超越和勤奋刻苦的精神令人敬佩。但是，如果在生活中遇到了误解，你是什么心情？你该怎么办？会割耳吗？（情感教育：全面了解自己、客观评价自己、调整心态、积极面对） 3.了解凡高生平 导语：大家还想不想对凡高进行进一步的了解呢？阅读凡高的一生。 师：看了这段文字中
8、你想对凡高说些什么？（设计意图：培养学生提炼信息的能力） 师：凡高短暂的一生曲折坎坷，凭着对绘画艺术的狂热追求，27岁开始学画到结束生命的十年中创作了大约800件油画作品和几乎相同数量的素描作品，凡高在绘画艺术中强调情感的表达，画面简单却能打动人心。同学们，打动人心的画是不是好画呀？ 4.赏析教材。 导语：请欣赏书中凡高的作品，并完成33页左下角的填空题。（设计意图：巩固赏析作品的方法） 吃马铃薯的人这是凡高早期优秀的油画作品。1885年凡高的父亲突然去世，32岁的他生活愈加凄凉。吃马铃薯的人以农夫的一家为对象，力求表现他们艰苦的现实生活，又要使所描绘的5个人看上去自然，这对于一个刚刚掌握绘画
9、技能又缺乏经验的凡高来说几乎是不可能达到的领域。凡高在正式作画之前画了很多张肖像来研究，还画了3张草图。灰暗的色调来表现农民家境的寒苦，遒劲的笔触刻画人物布满皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯体，悬挂的油灯构成画面的焦点，昏黄的灯光洒在农民憔悴的脸上，背景上色稀薄浅淡，反衬出前景中的人物形象。唐基老爹描绘的是巴黎画材商店的老板，唐基老爹那双蓝色的眼睛和红色嘴唇在面部及灰色胡子间显得格外突出，背景精心描绘，整幅作品色彩华丽对比鲜明。嘉塞医生的画像是凡高1890年6月完成的作品。嘉塞医生是个医学博士，对艺术极其热爱，他非常欣赏凡高的画，为治疗凡高的病花了不少心血，希望凡高赶快摆脱病魔。人物看起来疲惫，表情忧
10、郁，沉思着靠在桌子上。画家想表现医生牵挂病人的情思。星月夜是凡高1889年的作品。这是凡高最具想象力的一幅作品，他将自己对周围事物的见解、情感投入到绘画中。作为前景的柏树如火焰般朝天空伸展，深色调带来重量感，与天空、星、月三者的漩涡节奏相互制约，使构图沉着稳重。此画最精彩的则是天空那螺旋状的笔触。这就是凡高笔下的夜空，更准确的说，这就是凡高心中的夜空。同学们，你心中的夜空是什么样子？（设计意图：引导学生感悟画家对大自然的热爱之情及创新精神） 阿尔附近的吊桥是一幅表现法国小镇阿尔灿烂阳光的一幅风景画。阿尔是凡高钟爱的地方，在此疗养的一年多时间里，他完成200多幅油画。画家仔细观察蓝天和四周的景物
11、在河水中的倒影，千方百计地表现河水的清澈透明。画中大量使用蓝色橙色，笔触纵横交错、细致入微，给人一种轻快、开朗感觉。5.师小结：凡高全部杰出的、富有独创性的作品，都是在他生命最后的六年中完成的。一位评论家说：“他用全部精力追求了一件世界上最简单、最普通的东西，这就是太阳。”他的画面充满了阳光下的鲜艳色彩，让我们一同欣赏凡高其他的一些作品。 6.欣赏幻灯片 四、课堂实践 导语：通过以上的学习，你对凡高有哪些认识？（设计意图：培养学生用文字的形式表达对作品赏评的能力） 五、交流与点评 学生自说自评，教师小结。 六、课堂总结 “人们如果确能真诚相爱，生命则将是永存的”，这就是凡高的愿望和信念，可是冷
12、酷的现实终于使这个敏感而热情的艺术家患了间歇性精神错乱，病发之时陷于狂乱，病过之后则更加痛苦。他不愿增加别人，尤其是弟弟提奥的负担，于1890年7月27日开枪结束了坎坷的一生，凡高离去了，但他的绘画精神却散发着永恒的光芒！ 今天我们初步认识了这位充满传奇的画家凡高，希望大家能像画家那样用色彩和笔触表现对生活的热爱之情，做一个积极向上、健康乐观的人。 下课！谢谢大家，同学们再见！下一封未读：板书设计出示课题：16 画家凡高1.赏析向日葵2.赏析自画像3.了解凡高生平4.赏析教材 作业或预习通过以上的学习，你对凡高有哪些认识？（设计意图：培养学生用文字的形式表达对作品赏评的能力）自我评价我的这节课堂在网络环境中进行的，充分地运用了网络的资源丰富，方便共享，交互性强等特点来展开教学。学生可方便快捷地查找到所需要的作品图片及其相关背景资料来满足学习的需要。利用网络上的资料，制作出直观生动的课件，把一幅幅作品展现在孩子眼前，使孩子切身感受到大师作品的艺术魅力。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
