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1、互相学习 ，共同提高（2014 下学期听评课文稿）东青卜小学王欢今天有幸聆听了杨帆老师的一节英语课，她执教的这堂课是一节清 晰实在、扎实系统、动静结合的小学英语课。杨老师能够彻底的以新的 课程理念为指导，充分考虑到儿童的年龄特点来设计本节课，整个教学 过程都很成功，值得我学习的方面很多，现仅就一些亮点谈谈我的体会：一、从教学目标上看，本课突出一个 “明”字。即语言知识目标、语言能力目标、情感态度目标明确。符合课标要 求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性也很 强。二、从教学内容上看，本课抓住了一个 “准 ”字。即教学重点、难点的准确定位。本课教学思路清晰， 先教 where
2、s 句型，再教方位词 inonunderbehind，后教 tigersnake，由浅入深，步步 推进。整节课既注重知识教学，又注重学习过程。三、从教学结构上看，本课体会了一个 “清 ”字。即教学的各个环节紧密相连，过渡自然，严谨有序，清晰明了。杨 老师的教学设计符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，满足 了不同层次学生的要求，使每个学生的身心得到健康发展。四、从教学方法上看，本课呈现了一个 “活 ”字。即教师教法活，学生学法活。教师教法活表现在能充分利用电教手 段及实物等创设情境。如杨老师自制的方位词的盒子就很吸引学生注意 力，使学生接受新词更容易，另外，她创设大量的游戏，如找玩具等，
3、 都非常有趣。学生学法活表现在学生学习积极性高，兴趣浓，参与意识 强。总之，学生为主体，教师为主导，学生能够积极主动参与教学活动 的全过程 五、从教学艺术方面看，本课呈现了一个 “强”字杨老师能用标准的英语组织教学，语音语调准确流畅，教态亲切自 然，大方得体，亲和力强，板书适量，而且用简笔画的形式呈现出本课 重点和难点，使学生一目了然。这都显示了杨老师较强的教学基本功和 驾驭课堂和教材的能力。另外，杨老师在教 wheres句型及其回答、 单词 snaketiger 后，让学生说出以 S、T 开头的更多的单词， 就很好地贯 彻了在 “用中学，学中用 ”，学以致用的原则，使学生能够真正的学到东 西
4、，而且能够及时的在生活实践中使用这些语言，实践了语言的交际性 和实用性。六、从教学效果上看，得出了一个 “好”。 即课堂教学效果好，活动密度大，人人参与其中，真正体现了面向 全体学生的教育理念。七、从课堂训练上看，本课展现了一个 “谐 ”字。即在练习过程中，师生双边关系和谐融洽，训练方式灵活多样，如 学单词 oninsnake等，有 pair work，有 group work，有 half work ，有 whole class work ；有 row 回答，有 team 训练。练习到位，在大量的训练和表 演中突破了重难点。综上我们可以看出杨老师的课很值得我们学习，优点很多，在此不 做一一更多列举，但是常言说得好 “金无足赤 ”，再完美的也依然存在瑕 疵，比如杨老师在布置作业的时候，如果能布置适量的手写的作业就更 好了，这样更加强了学生课后写的训练。总之，杨帆老师的这堂课是一节兴趣浓厚，面向全体的英语交际课。 她调动了学生交流的主动性和积极性，这正是小学英语新课程标准所倡导的，非常值得我们学习
