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1、鱼游到了纸上同课异构导学案 学习内容27鱼游到了纸上课时：第二课时课型：精读课文教材分析鱼游到了纸上是一篇寓意深刻的文章，文中记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样，随着作者对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓，写成了这篇内容生动、具体的文章。 学习目标1、复习本课的生字词。2、让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质。3、学习作者对人物的观察和描写方法。 重点难点重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。难点：理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了
2、纸上”的意思及两者间的关系。教学准备课件学习过程我的思考一、复习导入。1、上节课我们初读了课文，学习了本文的生字词，了解了课文的大意。现在我来考考大家。2、（出示）谁能正确流利的把这些词语读出来。（指生读，齐读）3、这节课，我们接着来学习第27课鱼游到了纸上，齐读课题。二、自学探究，展示交流1、自学提示:在上节课的学习中，我们认识了一位聋哑青年，他画鱼画的特别好，文中哪些地方写出了他画鱼画的特别好，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，并划出他画鱼画的好的句子。（板书：画鱼）2、学生找句子，师巡视。3、学生交流。 （预设：我找到鱼画的好的句子是：a、他有时、有时、仿佛鱼在纸上游动。b、呦，鱼游到了
3、纸上来了。） ）4、讲解下面的句子。（出示）他有时工笔细描.仿佛金鱼在纸上流动。 同学们轻声读读这个句子，细细琢磨，你从中体会到了什么？从哪儿体会到的。指生答：A，认真 从哪儿看出来的？（一丝不苟 细致）你还体会到了什么？（画画的很熟练：他有时.有时.）相机讲解工笔细描、挥笔速写。你还体会到什么？（画画的很好，像真的一样：仿佛金鱼在纸上游动）他把金鱼画得这么好，你能用学过的词来形容他画的金鱼吗？指生答：栩栩如生 维妙维肖 生龙活虎 活灵活现把你的体会融入到句子中来，指生读、评读、齐读。5、过渡语：他把金鱼画的这么的栩栩如生，活灵活现，怪不得一个小女孩惊奇地叫了起来。（出示）哟，金鱼.叫起来。谁
4、试着读读这句话。谁能把小女孩当时那种惊奇的语气喊出来？谁认为自己比他喊的还要惊奇？男女生比赛读。齐读。6、过渡语：她的声音可真大啊！她这一叫吸引来了许多围观的人（出示课件）大家想想看，他们会说些什么呢？生答师点拔7、同学们想一想他为什么画得如此逼真？那他是怎样去看鱼的呢？请同学们找出有关的句子，找完之后，读给同桌听。师巡视，学生交流预设：A、他老是一个人.而且从来不说一句话。B、他告诉我.忘了回家。（1）、（出示）他老是一个人.而且从来不说一句话。（2）、你从中体会到了什么？从哪体会到的？（3）、把你的体会融入到句子中来。谁再来读读这句话。（4）、来我们一起读读这句话。（5）、同学看过金鱼吗？
5、请想想你是怎么看的？（6）、他老是呆呆地、静静地看着金鱼，此时他仿佛看见鱼儿正在水中干嘛呢？（7）、现在，鱼的各种形态已经牢牢地印在他的心里，这真是胸中有鱼啊！此时鱼已经游到了他的心里了。（板书：心中游）8、过渡：同学们，这样聚精会神，专心致志地看了多长时间？到文中看看，找找答案。（）、指生答（）、出示：他告诉我.忘了回家（）、跟他找的一样的举手！来一起读一读（）、什么叫每个星期天？（就是一到星期天他就到玉泉来）（）、（设置情景）一个春光明媚的星期天，他来到. 一个烈日炎炎的星期天，他来到. 一个雷电交加的星期天，他来到. 一个白雪飘飞的星期天，他来到.不论严寒，还是酷暑，那位青年就这样静静地
6、呆呆地看，中断过吗？放弃过吗？这叫怎样地看？预设;(1)坚持不懈地看，(2)全神惯注地看，(3)坚定不移地看，(4)持之以恒地看（）、是的，我们看！他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看金鱼游动，而且，从来不说一句话。师引读：常常，忘了吃饭；常常，忘了回家；常常，忘了时间；常常，忘了自己。（）、这种境界叫什么境界？生：忘我境界（师板书：忘我境界）（）、总结：正是这种忘我的看鱼，此时此刻他的心里满满的全是鱼，所以他的笔下才会画出活灵活现的鱼，所以人们称赞他鱼游到了纸上来了。（板书：纸上游）9、你认为它们两者是什么关系？师总结：正是他忘我地到玉泉看鱼，在心中先有了鱼的形象，所以才能把鱼画的栩栩如
7、生，活灵活现。三、拓展升华1、这位青年真了不起啊，此时你想说点什么呢？2、师总结。、请同学们带着敬佩之情美美地读读课文吧。 四、作业 摘抄描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。 巩固上一节所学的内容。这一设计：一、培养学生自学能力。二、整体感知全文。通过抓重点句和重点词来感受青年画鱼认真，画技高超。进一步感受青年鱼画的好。一、培养学生观察和想象能力。二、进一步感受青年的鱼画的好，为后面的学习做铺垫。联系生活实际，运用对比的方式来突出青年看鱼的认真，专注。找重点句、抓重点词、各种形式的朗读、设置情景等一系列的环节来感受青年为了画好鱼专注、忘我的品质。通过以上学习学生对青年已经有了深刻的认识，再讲两者的关系，应该是水到渠成。回归整体，加深对课文的理解。加强词语的积累。27鱼游到了纸上 看鱼 心中游（因） 聋哑青年 画鱼 纸上游（果） 忘我的境界
