《牛津小学英语3BUnit1Myschoolbag教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津小学英语3BUnit1Myschoolbag教学反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牛津小学英语3B Unit1 My school bag 教学反思 本单元安排了“确认物品”这一语言功能项目,并在词汇教学中主要选取了文具类单词。其中a pencil box , a pencil sharpener,a rubber和a ruler上学期已经学过，我利用挂图中呈现的物品复习巩固所学单词。学习用品和玩具火车都与学生的学习、生活有着密切的联系。我在教学过程中运用直观教学法，注重激发学生的兴趣，但在此过程中也发现对直观教具的教学的兴趣开始减弱，因此，我们在教学过程中还多想一些其它的教学方法。如把单词教学融入A部分的句型操练并且和游戏结合起来。在句子的教学中发现，句子教学有点难度，学
2、生学起来有阻碍，我充分利用课堂实景，引导学生用实物进行操练。在操练中应尽量避免明知故问的倾向，适当设计悬念，突出语言的应用性原则。在单词书写方面，我觉得教师一定要先在黑板上划四线格，先复习26个字母的写法并做示范才能取得理想的效果。本单元的教学任务完成情况良好，教学目标基本实现。不足之处少数后进生关注得还不够，以后要加强。3BUnit2Yesorno教学反思 单词上口较快，一些学生通过预习已能较好地认读，三个四会单词多数人在课堂上就能记住并拼写。因此，虽是起始年级，但安排相应的课前预习作业还是很有必要的。、学生对于一般疑问句Is this/that?的说法表现出较大的困难，很容易说成This
3、is/Thats这是自己课前没有意识到的。在课上便及时进行调整加以区别，告诉他们从两个方面去区分：一.从句意上“是吗？”为一般疑问句，用Is this/that?二. This is/Thats是告诉别人这或那是，而Is this/that?是问别人。这样一来，基本上能够解决这个问题了。事后想来，一些基本的语法知识讲解必不可少，有时直接讲解还是比反复说句子去感觉更有效果，更能节省时间资本。 3BUnit3Familymembers教学反思本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先拿出了自己的全家福，立刻引起了学生极大的兴趣。儿童有着很强的向师性，所以在后面的
4、练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。 在B部分单词教学中，家庭成员father, mother, brother, sister 在3A中已出现，学生在认读上难度较小，故而将重点放在了son, daughter, uncle, aunt, friend。不过，课堂上过多地进行家庭成员称呼的操练，导致friend教学匆忙，部分学生未能掌握好。这种时间分配上的问题应该有意识地提醒自己， 本单元中出现了物主代词，由于在3A中已加以渗透，故在A部分教学中未作过多纠缠，只稍加复习区分，而在复习课时中与人称代词进行了比较。起初不太明了，进而用中文解释，多数便能接受了，只是相应的练习少了些
5、，训练不够，仅停留在口头训练，书面练习没有进行，可采取看中文选择英文翻译的练习。 对话操练中学生的语言不够丰富，没能将已学的句型穿插运用上。他们对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要注意将已有知识相互贯通、结合，培养语言组合能力。 本来还在考虑如何跟学生复习单词和句型,用全家福的方法复习已经提不起学生的兴趣了.突然间想到用friend这个词引入,我请两个学生起立,问Is he/she your friend? 以此复习答句Yes, he/she is. No, he/she isnt. 然后生生训练.由于好朋友这个话题和他们很贴近,所以学生很有兴趣.能力好的学生还用到了
6、and这个词,很有复数的概念呢.在他们进行否定回答后,我适时抛出问题 Whos he/she? Who is your friend? 很多学生都听懂了这个问题,回答问题很积极.接着再利用家族树来复习家庭成员的单词,大家掌握都比较好.aunt uncle daughter 的发音还是需要多加练习.3B Unit4 Time 教学反思 本单元围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词112的教学。本单元要求学生比较熟练地掌握时刻表达法“Whats the time ? Its oclock .”以及数词112外，还出现了常用句型“shall we? I
7、ts time to You can .和Lets 的复现”，知识点较多，任务较重。在教学中尽量利用情景帮助学生整体把握课文，重点是培养学生实际运用语言的能力。因为有的孩子已经通过其它途径对数词的发音比较熟悉，所以在教授112的数词时，我安排孩子先来试试，然后再来听磁带，可能听的更仔细，学的更好。在学习过程中我以 Ten little Indians这首歌曲的欣赏和演唱来激发学生浓厚的学习兴趣。为了让学生更好的巩固数词，在游戏活动中，利用学生的好胜心强，爱表现自己这一特点，我采用竞赛形式激发学生操练数词的兴趣。例如：看老师口型，说数词,说说自家的电话号码以及速记车牌，记记哪些超速的违章车的车牌
8、号等形式。有关生活实际的内容,学生兴趣都很浓,教学中,我把数字贯穿于以往的教学中学习,学生已经基本掌握了,所以本单元的重点是:Whats the time? Its Its time to以及回答。我让学生课前调查了一些学生起床，上学，吃中饭，回家和睡觉的时间,上课围绕这些调查进行教学。在操练这一句型时我把钟和学生喜欢的动物结合了起来。正面是动物和钟，反面是送给学生的句子。在问完学生时间后，把这个美丽的钟赠送给他们，再用写在反面的话激励他们。接下来的知识点：Lets get up now. Lets go to school now. Lets go home now. Lets go to
9、bed now. Its time to have lunch now.一系列的呈现和操练中，我把图片，时钟，警示语融为一体。在学完如何询问时间以及如何回答时，我设计了课堂表演,让学生们把课堂上学的知识用到具体的情景中,因为是三年级的学生，所以课堂表演上还不太流利,虽然这样,但是学生们还是很有兴趣的,下课后还直嚷嚷要我再给他们一次表演的机会。从本单元的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心学习，以新课程标准的理念积极地丰富英语课堂。
10、牛津3B Unit5 Plus and minus教学反思本课的教学重点是13-20的单词读音以及能运用Whats plus？Its进行运算。教学难点是数字单词中teen 和ty 的发音区别和熟练运用加法句型。本单元是小学牛津英语3B第五单元，本单元主要通过学习1320数字单词及句型Whatsplus？ Its.能让学生把原有的数学加法知识转换到英语的学习中，并且通过学习Thats right！/Sorry，youre wrong.句型做出评价。使学生能将英语融入到日常生活中，在生活中得到应用，在练习过程中培养学生的合作能力。 本堂课的教学思路比较清晰，首先用游戏活跃了课堂气氛，又由一个加号p
11、lus引出了数字之间的加法运算，在数字的加法过程中对其进行对错的评价，引出了Thats right！/Sorry，youre wrong.两个句型。随后用旧知引出新知，由以前的1-10之间的数字加法引出新的数字13-20，这样的过度比较自然。教授新单词，并且注意teen和ty的发音区别。然后运用1-20之间的数字进行运算，评价。最后巩固的环节，先用游戏复习巩固新授单词，然后小组间进行出题竞赛。 教学的重点难点也有所突出了。本课的教学重点是13-20的单词读音以及能运用Whats plus？Its进行运算。教学难点是数字单词中teen 和ty 的发音区别和熟练运用加法句型。在教学过程中已经充分渗透了句型的练习，单词的发音上也已经重点讲解。 生生间师生间也做到了一定的互动，做到了教师与学生之间沟通对话，学生间小组活动表演。在探索新知的过程中，让学生自己发现学习teen的发音规律这一环节，充分注意体现学生主体性，培养学生的独自思考的能力，符合新课改的要求
