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1、课题三 水的净化教学设计（修订前的设计）增加学情分析。教学目标1、了解纯水与自然水，硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤，煮沸、蒸馏等净化水的方法。2、通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法；通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并能区分硬水及软水。3、通过课堂实验培养学生勤于思考，大胆实践的探究精神；通过对本课题的学习，提高学生对水资源的保护意识。用三维目标详细制定教学目标。教学重点与难点1、重点：了解硬水及软水的区别；初步掌握对浑浊的水过滤。2、难点：几种净化水的方法对水净化程度的比较。对教学重点难点重新定位。教学方法：探究式教学准备浑浊的水、矿泉水、
2、肥皂水、硬水、软水（蒸馏水）；过滤所用的仪器、药品；准备更加充分、详细。教学过程引子：水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这个缤纷的世界，就不会有我们人类。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。那么我们经过怎样的处理才能使这杯水变澄清呢？课题三 水的净化讲解：不同的水有不同的净化方法。那么我们每天饮用的水和城市自来水是怎样净化的呢？学生：阅读课本52页，了解自来水厂的净化过程。一、自来水厂的净化过程：取水（加絮凝剂）沉淀过滤（活性炭）吸附消毒配水讲解：1、自来水厂净化水的简单过程及每一步的大致作用。2、过滤：
3、把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。活动与探究：过滤实验学生实验：以四人为一个小组，按照课前预习以及实验要求对浑浊的水进行过滤，注意各项操作的规范和注意事项。讨论：为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢？讲解：过滤实验的要点。一贴：滤纸紧贴漏斗壁二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘过滤器中的液体要低于滤纸的边缘三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边讨论：在生活中能用什么来代替滤纸。（沙子、鹅卵石、海绵、纱布、筛子等）提问：1、让学生比较未经处理的天然水和做了不同处理程度的水，它们的清澈程度有甚么差别？2、让学生思考如果经过过滤得到的滤液仍然浑
4、浊可能是什么原因造成的，应该如何处理？对比实验：比较一下，未经处理的天然水，加入明矾之后的水，经过滤之后的水，三者有什么不同？讲解：造成滤液浑浊的原因可能是滤纸破裂或液面高于滤纸上边缘。讨论：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？讲解：混浊的水虽然经沉淀过滤等操作后变澄清了，但这些过程仅仅除去了水中不溶性杂质，水中还溶解有许多可溶性的杂质。例如，可溶性的钙镁化合物（引出硬水和软水）。二、硬水和软水说明：家用水壶或其他盛水的器具上经常结有水垢，这是什么原因造成的吗？这就是因为水中含有较多的可溶性钙镁化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物生成的沉淀就是水垢。学生：阅读课本4
5、8页第二段，了解硬水和软水。讲解：软水、硬水。1、定义：硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水提问： 那么怎样区分软水和硬水呢？演示实验：我分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，不断的搅拌，观察它们产生泡沫的情况。学生： 观察现象并分析，生活中你遇到过这样的现象没有？讲解：产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的是软水。2、区分软水和硬水加肥皂水讲解：使用硬水给人类带来的危害例如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂，又洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬。锅炉用水硬度过高则十分危险，因为锅炉内结垢不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部变热，易引起管道变形，严重时还可能引起爆炸。既
6、然使用硬水给人类带来这么大的危害，那么怎样才能使硬水软化呢？3、硬水的软化提问：根据硬水和软水的定义，怎样能使硬水变为软水？讲解：设法处去硬水中的钙镁化合物，可以使硬水软化成软水。软化硬水的方法很多，在我们的生活中通常通过煮沸来降低水的硬度，而在实验室则是利用蒸馏来降低水的硬度。讨论：比较以上几种净化水的方法，分析它们对水的净化程度高低？按净化程度由低到高排列。讲解：沉淀吸附过滤蒸馏教学过程重新设计小结 ：自然界中的水都不是纯水，它们或多或少都含有各种难溶和不溶性杂质，对他们进行净化的方法有沉淀、吸附、过滤，蒸馏等，但他们各自对水的净化程度不同。不含或含可溶性钙和镁化合物少的就是软水，含可溶性
7、钙和镁化合物多的就是硬水，可以用加肥皂水搅拌观察泡沫的方法来区分软水和硬水。软水和硬水之间可以相互转化。板书设计：课题三 水的净化自来水厂的净化过程取水（加絮凝剂）沉淀过滤（活性炭）吸附消毒配水过滤：一贴：滤纸紧贴漏斗壁二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘过滤器中的液体要低于滤纸的边缘三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边硬水和软水定义：硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水区分软水和硬水加肥皂水硬水的软化煮沸、蒸馏等重新设计过程详细课题三：水的净化教学设计（修订后的设计）学情分析学生已初步学习了化学实验基本
8、操作；并通过学习空气、氧气、水的组成等内容，体验了从身边学习化学的经历。本课题通过“水需要进行净化”、“水如何进行净化”两个主题，将生活与化学实验紧密联系起来，并渗透着利用化学知识美化生活美化环境的思想，使得本课题更加接近学以致用的理念。教学目标知识与技能1知道纯水与矿泉水河水等自然水、硬水与软水等的区别。2理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。3初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。过程与方法4初步学会用文字、图表获取信息和表述有关的信息。5认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。情感态度与价值观6通过认识“水是宝贵的自然资源”理解“水对生命活动的重大意
9、义”，并形成“保护水资源和节约用水的意识”。7.体验利用化学知识改造生活改造环境的喜悦。教学重点与难点1纯水与自然水、硬水与软水的区别。2过滤、蒸馏的原理和操作及技能。教学方法：探究式教学准备水样（蒸馏水、矿泉水、雨水、污水、浑浊水、肥皂水、硬水或咸水）、明矾、活性炭；沙滤装置、活性炭吸滤装置、自制家用净水装置、蒸馏装置；药匙、玻璃棒、烧杯、玻璃片、酒精灯；火柴、棉花、纱布。教学过程1.自然水与纯水有什么不同教师展示各种水样。提出问题：水是生命之源，这些自然水与纯水有什么区别呢？要求主要从各种水样的成分入手思考。学生对比并仔细观察各种水样，说出自然水与蒸馏水成分的不同。提问：对以上各种水从混合
10、物和纯净物角度来分类，该怎样分？你的根据是什么？自然水和纯水有什么不同？学生相互讨论，进行分类，回答问题。教师.对学生的讨论结果小结。.搅动或振荡浑浊的水和污水。提问：自然界的水都能直接使用或喝吗？怎样把自然水加工成能直接使用或喝的水？2净化水的方法教师展示一瓶采集的浑浊的自然水。这是几乎无污染的天然水，农业生产就通常使用这样的水。但是用它来做日常生活的饮用水，或工业生产用水，就必须经过净化。如何让这样的水边的澄清透明？学生静置沉淀。提问：澄清透明的水是不是就是不含杂质的水？教师引导学生对自然水进行吸附沉淀的实验。学生分组实验：向三个烧杯中分别加入静置沉淀的水、澄清透明的自来水、污水，加入少量
11、明矾后搅拌片刻，观察现象。教师巡视指导，然后请学生汇报实验现象，结论。学生有絮状物出现，并逐渐下沉，静置时液体自上而下开始变清。教师这就是加入絮凝剂明矾的吸附沉淀，吸附沉淀不但能出去水中不溶性杂质，还能除去少量可溶性杂质。但杂质没有真正和谁分离，只是沉降到了水底。我们如何才能将水中沉淀物进一步除去呢？演示：过滤器的制作过程。（注意：操作要领，一贴、二低、三靠）学生分组实验：进行过滤操作实验。教师指导，提醒小组同学协作，要求学生对比澄清透明的水，浑浊的水，污水和过滤后的水，并汇报实验现象，结论。学生经过滤的液体全部呈无色透明、清澈；加明矾没有过滤的液体中，上层虽然也较清澈，但沉淀物仍在液体中，稍
12、有振荡，又会浑浊；没加明矾的天然水最浑浊，而过滤后的水虽然澄清透明了，可是有一定得颜色。教师过滤主要是将难溶的物质与水分离。那么，除了使用实验室过滤器进行过滤以外，在现实生活中我们如何对水进行过滤净化呢？演示：用沙滤装置对浑浊的水进行过滤、用活性炭吸滤装置对上面过滤后的污水进行吸附过滤。学生观察、汇报现象。并说明细砂、活性炭在这个过程中的作用。教师展示自制家用净水装置，请分析自制净水装置中使用的材料。学生根据和实物课本的图示，对家用净水器各层的作用做分析。演示：把浑浊的水和污水混合，用自制家用净水器净化。教师讲解活性炭净化水的原理及在现实中的应用。提问：.如果要对水进行净化，单一操作行不行？如
13、果要净化水，静止沉淀、吸附沉淀、过滤等几种操作按怎样的顺序排列效果更好？.通过以上方法对水的净化，除去的主要是那些杂质？得到的是不是纯净的水？为什么？ 学生由过滤得到的水不是纯水，因为过滤主要除去的是难溶的杂质，水中还留有无色、可溶的杂质。教师能不能用实验来证明呢？请分别向蒸馏水、咸水（硬水）中滴入等量的肥皂液，振荡后，观察现象。学生分组实验：进行区别硬水、软水的实验。教师巡视指导，提醒学生正确进行一些基本的操作。然后请学生通过对比来汇报实验现象，结论。展示效果明显的，进行鼓励评价。学生咸水中产生很少泡沫，并出现浮渣；蒸馏水中出现较多的泡沫。教师阅读课本，说明其中道理。学生井水中溶有较多的钙镁
14、化合物，是硬水；蒸馏水中溶有较少或不溶有钙或镁的化合物是软水。教师简述硬水的危害。用矿泉水请学生验证是硬水还是软水？学生实验后，出现较多泡沫，证明是软水。教师由地表的河水、湖水、海水、污水等，经过蒸发到空气中，再降下来的雨水是软水，这里又有一种净化水的方法，放在实验室中就是蒸馏。日常生活中还有什么净化水的方法？学生煮沸。分组实验：用装配好的装置进行蒸馏水的实验。讨论：蒸馏除去的水中的那些杂质？若按照净化程度由低到高排列，以上净化水的方法该怎样排列？学生蒸馏除去了水中基本所有的杂质，蒸馏水是纯净水；由净化程度高低依次是静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏。阅读：课本上有关自来水净化厂，家用净水器的原理或结构。小结：自然界中的水都不是纯水，它们或多或少都含有各种难溶和不溶性杂质，对他们进行净化的方法有沉淀、吸附、过滤，蒸馏等，但他们各自对水的净化程度不同。不含或含可溶性钙和镁化合物少的就是软水，含可溶性钙和镁化合物多的就是硬水，可以用加肥皂水搅拌观察泡沫的方法来区分软水和硬水。软水和硬水之间可以相互转化。板书设计：课题3 水的净化一、自然水与纯水有什么不同1自然水：溶有可溶、难溶的物质，通常较为浑浊，属于混合物。2纯水蒸馏水：无色
