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1、 14春季“课内比教学”活动 八 年级 物 理 学科流体压强与流速的关系说课稿说课教师： 秦 勇 说课时间：2014-03-31说教材教材分析新课程标准要求课堂教学应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强特点的拓展。本节由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是能用流体压强与流速的关系解释生活中的一些现象。本课在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面力争做出一些努力。根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，让学生在探究过程中学习科学研究方法、探索精神、实践能力。
2、通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。教学目标 通过实验，能总结出流体压强与流速的关系。 能利用流体压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。 能利用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。教学重点难点重点：流体压强与流速的关系。难点：能用流体压强与流速的关系解释生活中的一些现象。说教法学法1.学法指导：以自主探究为主，学生在做小实验的过程中发现问题得出猜想分析论证巩固练习。运用了实验法、讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间（1）学生的活动空间。采取学生分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程， 得到发展。（2）学生的思维空间。创设
3、问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。（3）学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。2.教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活的现象来帮学生理解知识的生成，学会用知识解释生活现象。运用提问法、实验法、讨论法、直观法、探究法等。说教学过程设计本节课将从以下几个环节展开教学：第一环节:创设问题,引入新知。首先，通过“我们已经学过液体内部的压强和大气压，它们都是液体和气体静止时的压强。那么，当液体和气体处于
4、流动状态时，其压强会怎样呢？”这样一个问题引发学生的思考和求知欲望，导入课题。第二环节: 合作学习,探究新知。 1，教师简单的介绍一下“流体”。研究气体压强与流速关系2，小组成员在一起，通过“口吹硬币跳跃木块”这样一个实验，观察现象得出一个猜想是不是气体的压强跟气体的流速有关系？是不是气体的流速越大，压强就越小？3，老师设计2个实验（吹纸条）来证明猜想。分别由教师演示和学生尝试，观察现象，用事实来证明猜想。结论：气体流速越大的位置，压强越小。研究液体压强与流速关系4，通过视频教学让学生研究液体压强与流速关系，并得出结论。结论：液体流速越大的位置，压强越小。5，通过以上的实验探究得出本节课的重点
5、：在气体和液体中，流速越大的位置,压强越小。飞机的升力 6，通过p45页的想想做做机翼模型的实验来验证流体压强与流速的关系，并进一步探究飞机的升力。机翼上下表面的压强差是产生升力的原因。物理与生活7，让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。第三环节: 当堂训练，知识应用。课堂练习 8，在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_，压强_，离站台远的地方气体_，压强 _，强大的气流会_。 9，唐代著各诗人杜甫的茅屋为秋风所破歌中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”说的是大风掀走了茅屋的屋顶，你能解释为什么风大时能把屋顶掀走吗？ 第四环节: 感悟收获,课堂小结。教学评价本节课意在让学生在实验中自己发现规律，生成知识。因此课堂中设计了较多的小实验，实验的不可预测性和趣味性激发了学生的兴趣，这一点是比较成功的。这是我以后值得继续借鉴的。但是在学习的过程中，要注意实验与理论的结合，要及时将实验的结论进行强化，让学生不能玩过了头。以上是我对“温度”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！研修组评析优 点建 议等 次
