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1、关爱留守儿童课题交流材料 随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多，我校共有720 多名留 守儿童。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境。我校本着对社 会负责的态度，充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，实施“留守儿童关爱工 程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。关爱“留守 孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成 长。以“心灵关爱，陪伴成长”为主题，心育德育结合，通心励志对接。传承中华美德，感恩励 志成功！坚持走进孩子的生活，融入孩子的心灵的原则，开展形式多样，富有成效的
2、关爱活 动，让“留守儿童”学有所教、困有所帮、爱有所依、托有所居、居有所安，实现全覆盖， 全关爱的目标。这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将留守孩子管理工作总结如下：一、高度重视 加强领导学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立关爱小组，加强领导为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。 形成了以校长亲自挂帅任组长，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，心理咨询室方老师 和课题组六位老师负责对留守儿童的心理疏导及思想教育，64 位班主任负责对留守儿童的 学习教育及生活教育等。团总支老师担任留守儿童亲情网聊室的心理师，确保关爱留守儿童 活动顺利开展，这样有利于提高
3、留守儿童的心理健康，自我保护和自我调节的能力。中层干 部和各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道 德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐 地成长。二、健制度 落实责任全1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。 通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对 留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿 童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记 录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。2
4、、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。 建立起由班主任、科任教师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、 心理教育的管理和引导。学校通过少先队，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去， 承担留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管 家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握 思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通 员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让留守学生感受到亲人般的关 爱。主要工作体现在以下几方面：（1）掌握留守学生的基本情
5、况，做到“三个一”，每个月进行 一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信；（2）关怀学生的精神成长，把 学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟 通情感，弥补“留守学生亲情的缺失；（3）提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突 发情况等；（4）开展“结对子”帮扶，安排班队干部、优秀学生以及“留守学生”邻居与 其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；（5）矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。“爱 心妈妈”们经常详细询问孩子的学习和生活情况，给予无私的帮助 ，留守儿童情不自禁从 心底里喊出了“妈妈”。3、建立“家校”联系制度。 为及时了解掌握各方
6、面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联 系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还 鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如 何关心孩子。对“留守学生”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩 下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引 导孩子，用爱心温暖孩子。三、利用主题班队会，加强关爱 我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，各班团、中队辅导员老 师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次主题
7、 队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排 自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参 与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体 中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是 自己生活中快乐的一部分。在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为市留守孩子 “自强少年”。四、召开家长会，家校携手同心育人本学期期中，学校聘请了教育专家亲临我校开展“感恩-我们要行动”演讲互动大会， 大家感慨万千，心潮澎湃，引导孩子落实在实践中，化为孩子勤奋学习的
8、动力。使他们传承 中华传统美德：真正学会做人，学会学习。心动不如行动，让感恩成为一种永久的好习惯！ 又以班级召开家长座谈会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家 长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣， 成绩不太理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解 决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭。共同创造良好的育人环境。从而改变 孩子的学习态度，学习方法，为他们树立了具体学习目标。五、营造氛围，健全制度，开展活动1、营造关爱氛围，感受温暖学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校
9、园内、在家访中，在 班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营 造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到 让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。2、健全关爱制度，明确责任为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有关爱留守 儿童帮扶制度等。建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童 的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话; 清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监
10、护人联系沟通，配合教育。联 系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中 心的关爱网络。实施教师结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由 班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留 守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代 理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们 走出孤独和忧郁。建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守 儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强
11、他们与父母的情感交流。 每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、 家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的 教育，提高他们教育孩子的水平。3、开展关爱活动，快乐成长学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护， 全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅 导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童 活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书
12、画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与 教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。并邀 请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、 等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉， 增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。六、聘请社会力量担任留守儿童关爱工作。学校聘请了村官担任“留守儿童”之家长，还聘请了家长担任“留守儿童”之家长，定 期和不定期来参与“留守儿童”工作。以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留
13、守学生是当前的 一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，七、开展各项活动 丰富学生生活1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师 与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他 们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干 部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助， 在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度 周末，感受家庭的温馨。2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留
14、守学生”开展一些切 实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐活 动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全 与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动， 在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情；学校设立了心理健康教育咨询 室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教 育，让留守学生健康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。八、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系 我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要
15、全社会的关心支持，协 调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、 社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮 扶工作，经常利用家长会、集中家访日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育 的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次，尽力净化校园周边环境，近年来，我校与镇派出所、“110”报警中心建立了“警、校 联动机制”、“青少年维权岗”，对外强化学校周边环境的治理，对内经常邀请相关人员到校 进行法制教育、安全教育。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现 象得到
16、了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传， 收到实效。总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一 定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环 境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位 教育同仁商讨：1、由于“留守学生”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心， 学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要 么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，不良风气的漫延，单亲家庭的增多， 拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，暴力游戏、网吧等给青少年的健康成长带来了极坏 的影响，使学校
