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1、班主任教育语言艺术之我见众所周知，班主任传授知识、开展班级教育管理工作离不开语言，并且师生之间的语言交流十分频繁。在班级管理中，选择怎样的语言表达方式使表达的语言直抵学生的心灵并最大限度地发挥教育作用，这就是班主任需要锤炼的语言艺术。 一、用嘴巴表达，说真诚的话 用嘴巴表达就是用口头语和学生交流，这是最经常、最直接的表达方式。古人云：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”捷克著名教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”从某种程度上说，班主任的口头表达能力直接决定着教育教学的效果。因此，班主任必须掌握语言技巧，经过不断锤炼来提高自己的语言表达能力。无论
2、是课堂教学还是班级管理，班主任和学生说话都要遵循真诚原则，即说话的内容要真实、真切，说话的态度要真挚、诚恳，这样的话语才有感染力、说服力，才能说到学生的心里去。学生最不喜欢那些居高临下、盛气凌人，说大话、空话、假话、套话、虚话的教师。班主任只有做到了真诚做人，真诚说话，真诚做事，才会透过情感深深地感化学生。这比空洞的说教、抽象的议论、枯燥的言词效果要好得多。 二、用眼睛表达，说传情的话 眼睛是心灵的窗户，它可以传递人和人之间的情感并能产生心灵的共振。教师通过会说话的眼睛把对学生的情感传达出来。让学生感受到老师的浓浓爱意，这是人类最美丽的语言。一所重点中学的雒老师一生极富传奇色彩。他所教过的学生
3、。许多已经成为蜚声海内外的教授和精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢?学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。学校在众多的学生中，向选出的100位最有成就的人发放问卷：你认为雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。结果所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。有人认为雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有人认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有人认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵老师最美的眼神里流淌出最美的感情，这是温暖学生心灵的一团火焰、一道霞光。 三、用动作表达，说鼓励的话 很多教师教育学生的手段是以批评、指责为主，
4、总是看到学生的不足，看不到学生的长处。学生们渴望得到鼓励，得到教师的爱，而肢体语言可以很好地传递爱的信息，这种鼓励和赏识可以让学生在得到尊重、和谐的氛围中快乐成长。轻轻地拍一下头，柔柔地按一下肩，热情地鼓一次掌，高高地伸出一个大拇指，一次激动的拥抱，这些动作都是教师激励学生的很好的表达方式。 四、用心灵表达，说尊重的话 教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，他的教育效果就越大。”暗示教育就是这种无痕教育，它没有说教和强制，而是通过形象直观的心理暗示，实现师生心灵的沟通和精神的契合。达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育目的。所以说，暗示教育是教育技巧的核心，是
5、能够找到通向心灵之路的基幢。比如一位学生作文抄袭，班主任在批阅时虽然给了他不错的分数。但是在分数下面画上一个大大的“?”。学生看到后马上脸红了，明白了教师的意图。教师用不露声色的方式，表达出对学生的尊重、宽容、理解、关爱和期盼，既保护了学生的自尊心，又给以适当的心理暗示和警醒，使学生受到心灵的震颤。有人说，平庸的教师用嘴说话，优秀的教师用心说话；嘴说的话作用于耳，心说的话作用于心。这种潜移默化的心灵表达方式，闪耀着人性的光辉。彰显着教师的育人修养和智慧。 五、用文字表达，说温暖的话 语言是说出来的话，文字是写出来的话。教师通过文字和学生交流，更能直抒胸臆，充分地表达出自己的思想感情。一位班主任
6、在批阅一个女生的日记时，发现这个学生由于成绩差流露出灰心、悲观、绝望的情绪。于是，教师在学生日记的后面，认认真真地写下这样一段话：“孩子，每个人都是一朵花，每朵花都有自己开放的季节，只是有的开得早些，有的开得晚些。只要你耐心坚持，一定会灿烂地绽放，老师相信你，期待着你的精彩!”这个学生在教师情真意切的鼓励中，渐渐恢复了自信。学习成绩也逐步提高。教师的文字来自心灵深处，有温度、有热量、有能量，能温暖学生冰冷的心，激发学生向上的力量。 苏霍姆林斯基说过，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣。我自身就需要同孩子的心弦对准音调。只会用口语表达的教师，他的教育是单调的、贫乏的：会用多种方式说话的教师，他的教育才是丰富的、鲜活的。一个会说话、擅表达、富有爱心的班主任。才能走进学生的心灵，成为教学的能手、教育的行家。
