《《测量水的的温度》示范课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《测量水的的温度》示范课教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、示范课教学设计课题名称测量水的温度教材分析测量水的温度是教科版三年级下册第三单元第二课的内容。本课学习的的内容是培养学生使用温度计测量物体温度的技能,并结识到物体失去热量，温度下降,物体获到热量，温度上升。为后续观测研究物质（水)如何发生变化打下基本。学情分析三年级学生重要以形象性思维为主，学生的逻辑思维较差。本班学生的特点是：一部分同窗比较踏实,但思想有些约束，主观能动性稍差；另部分同窗思维开阔，动手能力较好，但组织纪律性较差。因此我在本节课中,所提出的问题也是由浅入深,问题的解决上尽量让孩子多观测多思考，培养孩子的问题意识,多让学生操作，并通过直接接触迅速的学习知识和操作技能。教学目的科学
2、概念、根据不同的测量范畴和使用需要,人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择适合的温度计。2、对一种物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量,温度上升。通过测量一种物体的温度变化可以懂得这个物体失去热量还是获得热量。过程与措施1、观测不同温度计的测量范畴,选择合适的温度计（刻度值在200）用于测量水的温度。2、间隔相似时间持续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。情感态度价值观3、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。教学重难教学重点: 对的的使用温度计测量水温的措施。教学难点： 通过对比实验,发现水温高，温度下降快,水温低,温度下降慢的规律。教学用品一
3、杯常温下的自来水、一杯热水、一杯烫手的热水、一杯热水瓶里的热水,温度计。教学流程一、谈话引入:1、同窗们，今天教师带来了一杯水,这是一杯如何的水?有多热呢？如何懂得?2、图片上有好几种温度计（温度计，气温计，体温计等）我们应当选择哪一种呢？为什么?测量水的温度计需要符合什么样的规定？（温度范畴应至少在0100)二、测量水温的措施1、温度计选择好了，会测量吗?思考下，测量时需要注意些什么？打到书45页，看看书中告诉我们的措施，人们来齐读下。如果不这样做，会浮现什么状况？请一位同窗来演示下，她做的精确吗？三、测量水的温度、人们想测量试一试吗?教师为人们准备的水，有一杯自来水,一杯温水，一杯烫手的热
4、水、尚有一种空杯子，目前我们把空杯接上热水。我们的东西都齐全了,活动就要开始了。开始前，教师有两点规定：1、注意安全； 2、做好实验记录。 目前我们统一时间开始，教师说时间到后,统一做记录。 开始。结束,做记录。(学生登记表一）见课本46页。2、请各小组报告记录成果。有发现什么？各个小组水温有所不同,是什么因素导致的呢?（温度计的精确度,接水的先后顺序不同，测量时读数的时间不同等等）3、同窗的测量很认真，并且很有收获，如果教师再给你们一次测量水温的机会,乐意吗？但是，教师有一种小小问题,目前测量的温度和我们测量的第一次温度会有不同吗? 4、规定和第一次测量同样。我们统一时间开始，结束后统一时间
5、做记录。实验开始。结束,记录。(学生登记表二)见课本4页。5、请各小组报告状况。从实验的登记表中，你能发现什么?水温有变化吗？水温的变化阐明什么？温度下降了,水中的热量如何了？如果要是水温上升,热量如何呢?水温度下降，热量减少。水温度上升，热量增长。(板书）6、观测热水的汇总表，你尚有什么发现吗？尽管有了数据，但某些秘密还是不易发现，这时我们需要整顿分析一下数据。7、请同窗们，把温度从高究竟排列下,分析下，你还能找到什么规律吗？(学生登记表) 相似时间，水温高，温度下降快，水温低，温度下降慢。(板书）四、思考延伸：1、水温会始终下降吗？2、如果把这些水放进冰箱的冷冻室内，水温有什么变化?板书设计2、测量水的温度水温度下降，热量减少。水温度上升，热量增长。相似时间，水温高,温度下降快,水温低,温度下降慢。
